浅谈小学诗歌教学法.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学诗歌教学法 　　一 　　中国是一个诗词的国度，诗词是中国艺术的瑰宝，是集音乐、语言为一体的最凝炼的艺术表达形式在语文教学中占有重要地位。而诗词更是儿童喜爱的一种文学样式，小学语文教材中，选入诗歌近百首，这些作品跨越的时间久，范围宽，题材广。为了便于研究与教学，我在教学中进行了简单的分类，先按时间把这些作品两大类：当代诗与古代诗，再按内容，把每一大类分为几小类： （一）当代诗 主要以儿童生活为题材，或以少年儿童为主要阅读对象。 1.科学诗 以新颖的语言、浓郁的童趣、活泼的语言向孩子们介绍天文、地理、植物、生活等科学知识，如《小小的船》、《植物妈妈有办法》。 2.抒情诗 旨在向学生们进行爱祖国、爱人民、爱老师，学习先辈视死如归、胸怀豪情壮志、坚定共产主义信念、乐观勇敢、百折不挠等共产主义道德情操方面的教育。如《游击队歌》、《冬夜杂咏》、《我的“自白书”》等。 3.叙事诗 如表现少先队员生活的《夜营》，富有神话色彩的《渔夫和金鱼的故事》等，引导学生感受真善美，判别假恶丑。 （二）古诗 小语教材以逐册递增的篇目共编入古诗70余首，意在帮助学生领略古人笔下的诗情画意，感受其中的物境、情境、意境，了解古诗的一般特点。 1.咏物诗 这类诗侧重描绘物体的形态、特点，如《咏鹅》、《咏柳》、《蜂》等。 2.写景诗 这类诗歌侧重歌咏祖国山河的雄奇、壮美、秀丽，如《望庐山瀑布》、《早春》、《小池》、《绝句》、《江雪》、《暮江吟》等。 3.抒怀诗 这类诗侧重抒发游子思乡、离别之情和劳动人民不满剥削、有志之士向往统一的情怀等，如《九月九日忆山东兄弟》、《静夜思》、《赠汪伦》、《蚕妇》、《示儿》等。 4.哲理诗 这类诗侧重从日常的生活现象中挖掘出发人深思的道理，在写法上基本上是先写景，再点题。如《前出塞》、《题西林壁》、《草》、《登鹳鹊楼》、《锄禾》等。 5.叙事诗 这类诗侧重从人物的形态、动作、语言、心境，所处环境的时空、环境的特点???方面来表现不同层次人物的生活片断。如《所见》、《小儿垂钓》、《山行》、《宿新市徐公店》、《寻隐者不遇》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《游园不值》、《送孟浩然之广陵》等。 二 各类诗词的不同特点决定了诗词教学中要采取不同的方法，在教学中我尝试用如下的一些方法进行不同内容的教学，收到了比较好的效果。 1.诵读法 此法最适于学习抒情诗。诵读教学法在语文教学中是极其传统的教学方法，《诗middot;大序》曰：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之。咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”可见，诗歌的发源就是内心强烈的情感，在课堂上解放学生的手足，改变传统课堂上正襟危坐、甚至强迫孩子将双手背在身后的不合理“纪律”，在老师可以控制的课堂氛围的前提下，最大限度的给学生以自由。 指导诵读时，要注意从以下几方面入手：一要指导学生掌握诗的情感基调。根据诗的不同内容，或欢快活泼、或凝重沉郁、或轻盈优美、或豪迈雄越、或婉转舒缓、或高亢激昂；二要指导学生掌握朗读的技巧，注意读出诗的节奏、韵律、重音、停顿等；三要指导学生用普通话正确、流利、有感情地诵读；四要指导学生对诗中的警句、妙语反复吟诵、铭记在心。事实证明，在这样的诵读氛围中，学生对诗词情感的理解得到最大限度的释放，不仅表现在朗读的声音、节奏、情感上，还表现在脸上表情、手上动作。对打破孩子羞涩感，培养自我表现意识和自信心都有极大好处。 2.演示法 这种方法适用于学习科学诗和叙事诗。可采用动作演示、表情演示、实物演示、画图演示、情节演示、歌曲演示等方式，如讲《太阳、地球、月亮》这首诗时，可动手制作相应的教具向学生展示太阳、地球与月亮三者之间的位置与关系；讲《渔夫和金鱼的故事》时，准备好相应的道具、服饰、分配好角色，提前组织排练，在课堂上或演后学或学后演。即使是讲古诗，教师亦可设计相应的动作，即席表演。 对于内容浅显、形象生动、色彩鲜明、特点突出的写景咏物诗，可采用绘画演示进行教学。教师可提前绘制好彩图或胶片，也可课上及时勾勒简笔画，或指导学生课后做画，培养学生的想象、构图能力。 古代诗词是用来唱的。每首词都有自己的词牌名，即乐曲，文人按照词牌，依声填词。只是由于历史久远，很多乐曲（词牌）的演奏方法失传了，所以才只剩下我们现在看到的纯文本的词。虽然我们无法按照古代词牌来演唱那些优美的词，但这并不妨碍我们以现代歌曲的曲调来演唱古词。