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精品论文 参考文献 浅谈小学生英语学习兴趣的培养方法 张延娜　山东省临沂市郯城县李庄镇中心幼儿园　276111 　　《小学英语课程标准》指出针对小学生年龄特征，教学过程中教师不能过分重视语法和词汇的讲解和传授。要从培养从学生的学习兴趣出发，结合教师自身的生活经验，提高学生的英语实际运用能力。应倡导教学实践和注重交流、合作的学习方式。 　　本文就如何提高小学生学习英语的兴趣，谈几点方法： 　　一、激发学生的学习兴趣，让学生爱上学习英语 　　1.兴趣对学习英语起着重要作用 　　兴趣是最好的老师。小学生对于新鲜事物，很容易有一种天生的好奇感。当英语以其陌生的面孔来到课堂，异样地走进学生中，会诱发学生的兴趣。当学生对学习产生兴趣时，他们会主动投入到学习中去。兴趣可以帮学生消除学习的疑虑，树立信心，调动学生积极性，挖掘学生内在的潜能。学习英语不再是一种负担，学生为自己课堂上讲出的每个单词、每个句子，感到激动和兴奋。这在三年级的英语教育中我们都强烈地体会到了。 　　2.用好教材，丰富课堂活动 　　有些教师接触教材不久，对大纲认识浅薄，不能把握教材的灵活性，意图不能领悟到位。但由于现在的教材内容丰富多彩，发音节奏多变，教师可组织学生通过角色表演、游戏活动等，激发学生的学习兴趣，更愉悦的学习到知识，习得大量单词和词汇。为了让学生更好地集中精力听课，教师可设计各种活动丰富课堂，如，动手做贺卡。这样不仅提高了的学生的口语水平，也锻炼了学生的动手能力。 　　3.积极引导，轻松学习英语 　　著名教育家曾说过，“能读懂课本无疑是学好英语最好的方法。”针对如此情形，我们在学生入门时必须做好以下几点： 　　（1）让学生了解英语在当今社会的重要性。由于英语在国际社会的广泛应用，学好英语已经是一种时代的需要。 　　（2）在引导时，教师可以用一些有趣的故事来说明英语的重要性。让学生对英语产生兴趣，而不是惧怕这门课程。 　　（3）注重对学生在开始阶段听、说、读、写等习惯的培养。不求速度，但求精、准。多给学生一些鼓励，激励学生不断进取。 利用英语自身独特的魅力和趣味性，让学习英语变成一件愉快的事。要相信学生，肯定他们。一段成功的教学，必然是开头容易，过程难，最初的学习高温很容易急剧下降，原始的兴趣也会随着学生对它的熟悉渐渐地不复存在；教师应该不断变换教学方式，做学生持久学习的驱动力，教学质量定会有质的飞跃。 　　二、持之以恒，注重英语学习兴趣的培养 　　1.建立平等的师生关系，是提升教学质量和培养学习英语兴趣的根本保证 　　情感是人类打开心扉的钥匙，是打动人的心灵秘诀，是人行为的内在力，也是建立良好人际关系的基础。师生间长时间的接触相处，无不包含情感因素。没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的教学氛围和学习环境。无论是对英语的兴趣还是对教育者的喜爱，都需要建立平等的师生关系。我们没有任何理由错过一个挖掘学生潜力的机会。教师以德育人，以自己的人格影响和发展学生，以情感人，以理服人，做学生心中的良师益友。 　　2.立足课堂，向课堂要实效 　　小学生大部分心理因素还没有发育完全，自制力差，教师应注重培养学生的习惯和兴趣。小学英语教学课时安排的比较紧，我们教师只能尽量提高课堂教学的有效性。传统的“填鸭式”教学方式已经不适用今天的素质教育，我正努力探索一种目标性的任务型课堂教学。任务式教学，就是以学生做有意义的事为中心，重视师生间、学生间如何沟通信息，着重解决一些现实生活中很可能发生的实际问题，而不是虚幻的事情。教师把握好教学过程中的度，引起学生共鸣，激发欲望。任务中，学生学到了有用的知识，掌握好这门语言，也提高了团队合作意识。教师应明白具体的角色分配，任务目标，必要的构成任务的输入材料，让学生充分发挥主观能动性，发散思维，自由发挥。 　　3.分层教学，减缩差距 　　小学生个体差异很大，对教师而言，不可回避的就是如何对待优中差生。通过观察本班学生，有以下几点见解： 　　（1）分组编排，因材施教。教师通过观察每个学生的性格特点、口语能力、记忆力，反应速度等。把所有学生分成不同的组，因材施教，分层教学，以求最有效的激励机制促学生不断上进。 　　（2）创设情境，各说其能。设计情景时要考虑各人差异，使他们每个人都有机会发言和表现。如买东西，卖东西。学生可以相互交流商量谁来当买卖方。 　　（3）积极评价，要求不同。学生学习能力不同，接受知识的多少也有所差异，教师都应该给予合理评价，多鼓励、表扬一些好的现象。 　　4.英语课堂的延伸，拓宽 　　学校是学生生活的重要舞台，这座舞台上发生的一些故事可以引入到学生的学习中来。社会同样是一片广阔的天地，更是学习英语的一个好去处。走出课堂，联系生活的拓展过程可以由多种形式实现，教师可以悉心安排组织和组织一些集体活动，如参观访问、英语演讲比赛等，这样