浅谈小学生计算能力的培养 黄仕兵.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学生计算能力的培养 黄仕兵 （四川省阿坝县城关第一小学校 四川 阿坝 624600） 　　【摘　要】 有效性是每个教师追求的终极目标，作为一名小学科学教师，作者对此感触颇深，特对小学科学课堂教学有效性做以下深入研究和探索。 　　【关键词】 小学科学 必要性 举措 有效性 　　中图分类号： Ｇ62　　文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）10-0008-01 　　科学是一门综合性学科，其承载着对学生进行科学素养培养的重任。现代教育教学研究表明：教师教学水平高低将对科学课堂教学有效性起到决定性作用，不同教学水平，课堂效果也不尽相同，为此，科学课堂不应只是单存的满堂灌而是师生之间情感交流和互动的过程。此外，小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学课程，如何提高小学科学课题教学有效性呢？本人根据多年教学经验总结了以下四点点滴体会，望同行笑纳。 　　一、提高小学科学课堂教学有效性的必要性 　　身为一名小学科学教师，我们追求的终极目标便是教学有效性。有效教学是一种现代化教育理念为此，在上课前我们教师需要明确教学任务和实施步骤，优化教学效果，只有这样，我们才能最大程度提高课堂教学有效性，针对小学科学课堂教学中出现的问题作者认为：我们教师不应包办代替，而要准备准备，以免课堂秩序陷入混乱。进而影响到教学任务又快又好实现，小学科学课堂教学有效性主要包括学习兴趣激发、适宜氛围构建、科学引领、提高质疑能力、充分发挥多媒体优势和关注学生思想等等方面。 　　二、实现小学科学课堂教学有效性举措 　　1、鼓励引导学生、激发学习兴趣 　　首先应激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，启迪智力潜能并使之处于最活跃的状态。在学习科学课程中往往是很乏味的，学生容易产生厌烦情绪，对科学显得又爱又怕。所以，科学老师要尽量消除学生心中的种种害怕和恐惧心理，鼓励学生大胆想象，激发兴趣，增强自信心，培养科学的创新精神。 　　2、创设情景，营造良好氛围 　　在小学科学教学中，紧密结合教学内容，根据学生年龄特点，精心创设行之有效的教学情境，不仅使学生容易掌握科学知识，而且还可以使学生更好的体验科学内容中的情感，是原本枯燥、抽象的知识变的生动形象、饶有兴趣。 　　《小学科学课程标准》特别强调学生的科学探究能力和对周围世界的探究兴趣的培养。 学校应积极营造科学学习的良好氛围，使学生在一种轻松、和谐的氛围中进行学习。尤其是对小学生而言，课题以游戏的形式展开教学，不仅能够培养学生学习兴趣，而且还能激发学生的求知欲，使他们能够兴致勃勃的观察、探索和研究问题。这样，不仅能在玩中学、学中玩、愚教学于游戏之中，还能在游戏中培养学生爱科学、学科学、有科学的能力。 　　3、科学引领，让学生经历实验探究 　　实验是科学研究的基本方法和手段，是小学科学课的显著特点，是小学生进行科学探究的主要方式。在课堂教学中，老师要善于采取灵活多变的试验方法，巧妙地安排创新和有趣的实验，通过学生动手、动脑，细心观察体验，能够激发学生的学习兴趣，产生动力，主动探索问题的解决方法和发现知识的规律。 　　4 充分发挥交际来提高学生质疑能力 　　交际可以极大促使学生创造性的的发挥，进而变革那种传统教学模式中单调乏味和满堂灌，增强学生自主性和质疑能力。我们教师在进行交际活动中可以大胆放手，充分发挥自身引导者和组织者的角色，激发学生创造性，此外我们教师还可以结合学生感兴趣的一些话体展开交流互动，促使学生结合这些问题来提出问题，通过查阅资料来回答问题，当学生在交际过程中遇到一些难题或者迷茫时，我们教师不应将标准答案告知学生而是积极引导，促使他们自我探索来寻找答案。对于那些犯错的学生，我们教师应进行安慰和鼓励 　　5 充分利用多媒体引导学生自我探索 　　多媒体作用于科学课堂，可以将那些生动、直观和形象的图形呈现在学生面前，促使那些抽象和静止的科学问题变得具体和动态。 　　6 关注学生思想 　　小学科学课程内容的枯燥乏味，并且具有一定的难度，为此，我们教师在课堂教学中需要耐心引导，在讲课时速度不能过快，讲到那些重点和难点时要适当放慢速度，随后再正常讲解，尤其是那些后进生，我们教师更要多一分耐心，对一分激励，绝对不能落下任何一个学生，现代教育教学研究表明：后进生依旧具有强烈的进取心和渴望得到教师的尊重和认可，为此，我们教师应多一分关爱和激励，促使他们亲身体验成功愉悦感，当他们陷入困境时多一分指导，促使他们勇于表现自我和提高学习科学课程的兴趣。 　　言而总之：提高小学科学课堂教学有效性是一项艰巨性事业，具有阶段性和复杂性，绝非一朝一夕所致，为此，我们教师需要不断反思教学过程，精巧设计教学环节，更新教育方式，