浅谈差异化作文教学与创新.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈差异化作文教学与创新 ◆ 范小云　江西省丰城市第三中学　331100 　　摘　要：语文个性化作文教学是语文新课标落实和实践中不可或缺的重要教学方法，有利于推动语文教学中素质教育的发展。探析差异化作文教学和创新，对今后语文教育工作的进行有着极为重要的推动作用，值得认真思考。 　　关键词：个性化　作文教学　素质教育 　　早在2001年我国教育部就颁布了《语文新课程标准》，这是我国首次对中小学生作文的个性化发展做出探索。差异化作文教学，首先要求作文写作的主题具有鲜明独特的特征，这也要求教师在日常作文教学中注意转变教学观念，调整教学方法，善于开拓和引导学生的个性思维，从而提高差异化作为教学的效果。 　　一、当前作文教学现状分析 　　目前我国学生的作文明显存在着模式化现象，下面就从学生和教师教学两方面来进行分析。 　　1.学生作文问题 　　（1）内容题材雷同。大部分学生的作文在内容上出现题材雷同、主题相似、思维方式同化的现象。学生的作文并不是自己真情实感的表达，而是为了应付或是为了符合教师要求而编造的假话、空话，远远脱离了学生的生活实际，严重缺乏学生自己独特的真实感受，也更谈不上学生个性和创造性的发展。 　　（2）结构布局死板。大部分学生的作文在形式上表现为明显的布局结构缺乏灵活多样性，言语的表达又比较趋于成人化和公共化，严重违背了写作的规律，使文章的本来面目被严重扭曲。 　　2.教师作文教学问题。就我国目前的作文教学情况看，存在一些问题，这些问题直接导致了学生作文模式化的形成。 　　（1）命题问题。作文命题一般由教师一人命题，并未与学生的生活实际和心理特点相结合，题目往往具有教师的主观性、盲目性和随意性。 　　（2）指导问题。教师在对学生进行指导时，只对学生加强了如何在考试中能不易失分的常见的写作技巧与方法。实际教学中，很多教师经过多年的教学总结了很多比较实用的写作方法,这些方法虽然可以使学生在写作时少走弯路，却极大地限制了学生创造性思维和个性化的发展。 　　（3）批改问题。对学生的自作进行批改时，很多教师都从主观出发，以自己设定的作文要求来批改学生的作文，很多教师对学生作文的批改缺少针对性的意见。 　　（4）讲评问题。教师一般持批评否定的态度，很少对学生习作进行鼓励和赞扬，而对于个别学生有创意性的思维和习作并未给予肯定，这样的讲评方式很难增加学生的学习兴趣和信心。 信息与兴趣是学生写作的动力源泉，更是学生表现自我个性的基本前提条件，得不到肯定的学生很难再发扬自己的个性特点了。 　　二、个性化作文教学的尝试和实践 　　1.放弃为圣人代言的束缚。由于受到“代圣人立言”传统思想的影响，过去的作文教学中总是将文章的主题、作者的立场放在首位。学生的习作不论多么有创意、文采多么出众，只要在写作中写不出崇高的思想、坚定的意志，不注意正确的政治观点，那么这篇习作也是不合格的。这样的事例不胜枚举，所以，“代圣人立言”和“泛政治”的指导思想对于我们的作文教学造成的影响和形成的干扰是不容忽视的。 　　2.因材施教开展个性化教学。教师在教学过程中必须注意分析每个学生的爱好和不同的性格特点，尊重每个学生的个性差异，自己的教学内容和教学目标一定要符合学生个性化发展的需求。我们可以采用个别教学、小组教学、班级教学等教学组织形式来实现个性化作文教学的目标。 　　3.引导学生从生活中寻求写作灵感。现代学生的作文中大多数都属于言之无物，内容十分空洞，严重脱离生活实际，或者是对生活的理解过于肤浅和片面。究其根本原因是学生的作文严重远离了作文的源泉——生活实际。所以，教师在作文教学中必须倡导学生自由状态下的作文，引导学生开启“发现”的意识和能力，引导学生从自然界中、社会世态中、古典书籍中发现自己需要的知识，从而在生活实践中正确评价别人、发现自我。只有不断的发现才能不断地激发学生的写作欲望。 　　4.塑造个性化思维。个性化作文具备丰富的个性化思维活动。写作的过程也是思维的过程，作文质量的优劣是与个人的思维素养和创新能力分不开的。思维始终是贯穿个性化作文的主线。而创新思维是人们在创新活动中运用的一种思维方式，是由多种思维方式综合而成的，主要包括发散性思维、集中思维、横向思维、纵向思维、正向思维、直觉思维、分析思维、显意识思维、潜意识思维等。因此，作文离不开思维，个性化作文更离不开学生创造性思维的培养。 　　三、结束语 　　差异化教学的重点转变为???人代言的陈旧观念，因材施教，鼓励学生多从生活中寻找创作灵感，培养个性化的写作思维。当前差异化教学实践中存在各种问题，需要教育工作者进一步努力推进差异化教学的实践力度，不断开拓思维进行教学创新，为素质教育的发展多作贡献。 　　参考文献 　　[1]邹绍敏 高中作文教学另类创新尝试[J].教育，2013，24，