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精品论文 参考文献 浅谈幼儿园环境创设及内容 内蒙古鄂尔多斯市康巴什新区第六幼儿园 嘎力巴 【中图分类号】G633.3 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2014）06-0112-02 走进幼儿园，总是会被各种各样、花花绿绿的环境布置所吸引。那么，环境对于我们的幼儿和我们的教育起到什么样的作用呢？什么样的环境创设才算是有效的呢？其内容应有哪些呢？ 幼儿园的环境创设是指：以促进幼儿主动发展为目标的，在幼儿、教师、家长等共同参与下，对幼儿在班级的活动环境进行改造、影响、美化和积极利用，使之更加适合幼儿成长的一个动态发展的活动过程。 一般认为，幼儿园环境主要包括创设良好的物质环境和精神环境两个方面。物质环境包括活动室物质条件与设施。精神环境指教师和幼儿之间所构成的教育氛围及人际关系。班级的文化、教师的衣着、语气、待人待物的态度、人生观、价值观，与孩子、家长、同事的和谐相处等都是建立良好精神环境的组成因素。而这精神环境和物质环境是相融相通的。物质环境溶入了精神环境，精神环境依靠物质环境来体现。那么我们今天重点探讨的是物质环境。 一、存在的问题 如今，对于越来越科学化发展的学前教育背景下，对于幼儿园环境创设的要求也更加多面化和严格。究竟我们现在的环境创设存在着哪些问题呢？根据我们的以往经历和观摩其他案例的情况，概括出以下几点。 环境布置只作为一种装饰，甚至不够美观精致，没有赏心悦目的感觉；没有什么教育意义，不能为幼儿的发展所服务；不能与我们的教育相结合，看不到教育的渗透和延伸；不能与幼儿和家长进行有效互动。 《幼儿园工作规程》中提到： “创设与教育相适应的良好环境”；“要充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感官为原则，灵活地运用集体活动与个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的机会”；在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中说：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验” 可见：幼儿园环境创设???与我们的教育是同样重要的。进一步说，良好有效的环境，对于幼儿的健康成长与发展具有举足轻重的作用，对我们实施教育的过程中成为左膀右臂，起到重要的辅助作用。 二、意义和原则 1.有利于幼儿身心和智能的发展。一个温馨舒适的学习生活环境，为幼儿带来了安全愉悦的感受，让他们在美丽中成长，幸福中收获。尤其小班的孩子在这方面是有很大的依赖。刚刚入园的小班幼儿可在我们的各种区域、墙饰等环境中得到安全温馨的感受，尽快脱离分离焦虑，并能从中得到生活经验、各种能力的锻炼等。 2.对幼儿的社会性发展起关键性作用。孩子与物体、与自然、与同伴、与其他人之间的和谐相处是从他身边的熟悉的环境开始的。小班孩子有生气砸东西、破坏、打人的现象。他还没有学会接受身边的事物，控制自己的情绪情感。良好的，吸引孩子的有效环境，会给幼儿创造认识周围，认识世界的机会。并让他们尝试着去接纳、去适应。 3.班级环境是课程设计与实施的重要要素。幼儿与课程的互动，课程的延伸、生成，大多数是通过我们的环境完成的。如：主题墙。主题墙是我们的环境创设中重要内容之。主题墙内容丰富多样，设计领域广、幼儿的参与性和互动率高。更重要的是主题墙是我们所实施的教育内容再现，活动延伸和生成，也是孩子们互动交流的平台。在创设过程中幼儿的参与是孩子们自主学习、主动学习的机会，更是给幼儿开阔性讨论交流的空间。 基本原则： 1.环境与教育目标一致的原则。环境中的内容应是与我们近期的教学内容一致的。 2.幼儿参与性原则。我们的环境是为幼儿服务的。所以，从环境创设的过程中到环境的运用中，孩子是始终参与在其中的。 3.适宜性原则。环境的创设不是盲目的。它是以孩子的能力水平、年龄特点、地域文化等为依据，适合孩子操作参与的。 4.多元性原则。我们可以在环境中整合各领域内容，让他的教育内容多元化，设计领域多元化、参与方式多元化、教育目的多元化。 5.创造性原则。这里包括两个方面；一是教师的创造性。教师在设计的起初，可以发挥特长，充分利用各种资源创造出有多种用途的环境。二是对于孩子。我们的环境应该是有利于幼儿持续发展的，可发展幼儿创造、再造的环境。 6.美观性原则。在美的环境中，幼儿逐渐体验了美、感受着美，并懂得了美。孩子的审美意识必须是在一个精致美丽的环境中所培养出来到。 7.安全性原则。 三、幼儿园班级环境创设的内容 幼儿园班级环境创设的内容可以根据实际的需求选择性