浅谈幼儿园的环境教育对幼儿的启迪作用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈幼儿园的环境教育对幼儿的启迪作用 牛　锐　内蒙古根河市金河幼儿园　022359 　　环境是人类赖以生存和发展的物质空间，是儿童发展教育的资源之一。幼儿园的环境是幼儿活动不可分割的一部分，它在幼儿的生活教育中起着非常重要的作用。幼儿的成长离不开环境，通过环境能直接地发现和感受生活中的美。环境是可以说话的，它是幼儿的第三任教师，它可以诱发幼儿的积极行为，激发幼儿的思考，引导幼儿的行为和活动，改变幼儿的认知和理解，在不断重复中潜移默化地影响和启迪幼儿的智慧。我国古代曾说“近朱者赤，近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。环境不仅影响着幼儿的发展，更重要的是使幼儿能够主动参与环境的创设，与环境产生互动效应。笔者结合教学实践，从以下几方面浅谈一下环境教育对幼儿的启迪作用： 　　一、追求生动、有趣、富有多样性的意趣墙饰布置，适合幼儿年龄的环境创设可以满足幼儿的好奇心 　　因为幼儿年龄小，接触外界环境及事物有限，最初只能通过接触周边的环境来感知世界，因此外部环境对于幼儿的感知和发展是十分重要的。古代“孟母三迁”的故事就是说明培养人才要重视周边环境的选择。创设良好的育人环境是幼儿教育的基本任务。要让墙壁说话，使墙饰环境更好地服务于幼儿的发展。各具形态、丰富多彩、光彩夺目且富有意趣，打造动态与艺术相结合的墙饰，可以唤起幼儿的好奇心和求知欲。例如：创设一幅金色的秋天墙饰，一棵迎着吹拂的秋风飘飘洒洒着黄、绿、红叶的大树，这边小动物们正在忙碌地收获各种野果，聪明伶俐的小刺猬，顽皮可爱的小白兔，憨态可掬的小乌龟，还有飞来飞去的小鸟……好一幅收获金秋的美景。看这边大兴安岭的秋天，层林尽染，白白的桦树林，青碧挺拔的樟子松，亭亭玉立的绿叶松，各种珍贵的飞禽走兽，晶莹剔透的野果，纷纷呈现在面前。幼儿们欣赏着，讨论着，争辩着，欢声笑语中露出喜悦。幼儿在教师的引导下感知秋天的气息，不知不觉地喜欢上了秋天、喜爱上了家乡。 　　比如可以创设一幅荷塘美景的墙饰：翠绿的大荷叶衬着盛开的荷花，含苞待放的花骨朵出污泥而不染；表情各异的小蝌蚪在水里玩耍，大嘴巴青蛙正悠闲地坐在荷叶上唱歌；红红的大鲤鱼跃出水面，似乎在和小朋友问好；黄茸茸的小鸭子在水面戏水，碧波荡漾的岸边，嫩绿的小草羞涩地迎风起舞……孩子们和老师一边欣赏，一边发表着各自的看法，有的模仿，有的猜测，你一句、我一句地交流着，活动室洋溢着温馨、和谐、欢快的气氛。这样丰富多彩的墙饰环境，就像一本立体的、富有吸引力的无声教科书，无时无刻不在开发幼儿的智力，寓理于情，寓教于乐。 　　二、适宜的环境创设可以激发幼儿的观察与参与兴致 　　著名教育家蒙台梭利认为：“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展，教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境。”可见环境不仅影响着幼儿的发展，更重要的是增强幼儿观察思考的兴致，激发他们在环境创设中的主动参与性，与环境产生互动效应，从而在参与环境创设中受到启迪和教育。师生可以共同参与班级的主题环境创设，环境教育不仅蕴含在环境之中，而且蕴含在环境创设的过程中。例如，组织幼儿进行石头画制作，教师和幼儿共同选择一些形态各异的石头，让幼儿去观察、思考，探讨这些石头像什么、可以做什么、怎么做、怎么去组合。这一系列的意识活动，充分调动了幼儿的参与兴致，激发了他们的想象力，亲自动手去绘画、涂色，在老师的引导下，一幅幅独具匠心、形态各异、特色鲜明的石头画纷纷呈现出来。在孩子们互相欣赏、交流、评比中，幼儿的思维能力、语言表达能力、观察能力等综合能力都得到了一定的发展，并真切地体验到参与创设过程的快乐。 　　三、重视创设和谐、宽松、友爱的心理环境氛围 　　1.创设和谐友爱的师幼关系。幼儿步入幼儿园，能否适应新环境，和谐友爱的师幼关系对幼儿的身心健康、快乐成长具有重要的影响。幼儿生理上的弱小性，决定了他们对环境的依赖性；幼儿身心发展的特殊性，决定了为幼儿创设良好教育环境的重要性；幼儿行为的可塑性，决定了环境作用的广泛性。爱是教育的灵魂，信任是教育的基础，教师对每一位幼儿都要有爱心、耐心、包容心，让孩子在和谐、关爱、安全、宽松、愉悦、平等的气氛中生活学习。教师要尊重、理解幼儿，和他们亲切地交谈，给予温暖、慈爱的怀抱，使之尽快地融入新的环境生活。要帮助幼儿建立正确的自尊心与自信心，调动幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性，让他们身心健康地发展。 　　2.帮助幼儿建立或形成和谐交往的同伴关系。我国教育家陈鹤琴先生认为：“需要鼓励和提高幼儿与人交往的勇气和兴趣，生活中蕴藏着增强幼儿交往能力的契机。”和谐的同伴关系有利于幼儿社会价值的获得、社会能力的培养以及认知和人格的健康发展。首先，教师帮助幼儿树立交往的自信，建立良好的同伴关系，正确地引导，有效地教育幼儿友好地交往。其次要以爱心、耐心、宽容心关注