浅谈幼儿园英语教师的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈幼儿园英语教师的培养 笪陕西省西安市户县涝峪中心幼儿园 郝振 1 当前幼儿英语教师的现状 当前，随着现代科技的飞速发展、国际交往日益频繁、世界多元文 化格局的形成，语言作为一种交流工具，得到了越来越多的重视，而英 语作为国际化的语言，在国际交往和全球化中发挥了巨大的作用。随 之，人们认识了也认识到幼儿英语教育的重要性，英语低龄化成为国 际教育的一大趋势。在这一大背景下，我国的幼儿英语教育得到迅猛 的发展，各地的幼儿园相继开设了英语课，英语也作为私立幼儿园吸 引生源的重要法宝。为此，笔者对幼儿英语教育的现状进行调查和了 解，通过调查，笔者发现幼儿英语教育在获得前所未有的发展的同时 也出现了一些令人关注的问题，其中最为突出的还是师资问题，师资 普遍存在的问题有学历水平低和教学水平差。长期以来，受传统英语 教学的羁绊，部分教师缺乏英语专业知识的积累和训练，在语音语调 方面存在不规范、不标准的问题。面对当前幼儿英语教师专业素质的 实际状况，面对幼儿英语发展的热潮，通过分析研究当前幼儿英语教 师专业素质的实际状况，对如何培养幼儿英语教师，笔者有以下建议， 下面讨论一下我们的研究。 2 幼儿教师应具备的素质 幼儿英语教师专业素质指既通晓英语专业、教育学、心理学知识， 又精通学前儿童教学理论，且具有较强的教学实践能力。学前儿童英 语专业素质包括：扎实的英语基础知识、熟练的英语技能、学前相关理 论知识和专业技能。 3 幼儿英语教师的培养 3.1 师范院校对幼儿英语教师的培养。 3.1.1 确立英语教育方向，推进学历水平建设。针对于幼儿英语教师 学历水平较低的状况以及对大学学前教育专业教师的访谈，教师们一 致同意可以在有条件的情况下，在一些幼儿师范院校以及一些高等师 范院校教育学院的学前教育系设置本科学位，鼓励大专学历水平的学 生进行专升本考试。切切实实的推进学历水平建设。 3.1.2 多彩课程设置，增加专业知识。针对幼儿英语教师缺少英语专 业知识的积累和培训，师范类院校在课程设置上要开设必修课：增加 英语必修课时，从过去每周两节英语课到现在每周四节，开设听力、口 语、阅读、写作等课程，要求学生通过听、说、读、写基本训练，获得英语 基础知识、基本技能和交往能力等英语专业知识，英语教师平时也要 关注学前英语教育实际以及最新的研究动态，尽可能在英语专业课程 中渗透学前英语教育内容，并能够把一些好的教学法教给他们，使学 生获得英语与幼教联系的关键概念。在增加学前英语教育课程的同 时，教育专业教师要注意在幼儿教育专业课程尤其是幼儿园综合活动 设计中，融入学前英语教育信息和相关知识，这样双管齐下，增加英语 专业知识的积累。通过必修课的增加以及科学的安排和设置，来增加 英语的专业知识。开设选修课：开设英语口语、英语文学选读、英语考 级辅导班、学前儿童英语主题设计与研究等课程，提升未来学前儿童 英语教师英文修养和专业水平，能够理解东西方文化的差异，增加英 语专业知识的积累。 3.1.3 利用见习和实习，提高教学水平。幼师师范生可利用业余时间 或利用见习和实习机会到幼儿园开展英语活动，幼儿教育实践能使幼 师学生了解幼儿，获取教育经验，提高教学水平。 3.2 幼儿园对教师的培养。 3.2.1 进行专业化培训。本人通过对幼儿园的20 位教师进行访谈， 70％的幼儿英语教师都是以前上学期间英语基础较好，然后对英语感 兴趣，经刻苦学习当上英语教师，25％的幼儿英语教师是英语专业的 毕业生。还有5％的教师是经过培训和刻苦学习担任幼儿英语教师的。 针对以上的状况，幼儿园可以从学前教育专业学生中挑选英语水平较 高的优秀毕业生或从现有年轻教师中挑选有英语特长的教师，根据其 兴趣进行专业化培训。我们应该把英语教育贯穿到一日生活的各个环 节中去，用英语与孩子进行交流，为孩子创造一个比较纯正、地道的英 语语言和英语文化氛围，作为幼儿园怎样发挥自己的优势来为新的幼 儿老师提供一个发展的空间呢？主张植根于教师所处的英语教育实践 情境，能让教师有机会参与反思教育实际问题，并尝试重塑自己的观 念和实践，能有效地实现教师与同事的对话与交流。 3.2.2 多种形式加强语音语调的练习。利用假期组织教师去外语培训 中心跟外教进行口语培训；坚持每周一次的教师英语角，英语角可以 采用多种形式，如：英语儿歌歌唱比赛、英语演讲、英语小故事、英语儿 童剧等等。保证英语教师自身口语水平的提高。 3.2.3 向书本学习、互相推荐好书。好书推荐促学习内