浅谈幼儿教育中“爱”的重要性.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈幼儿教育中“爱”的重要性 黑龙江省哈尔滨市呼兰区康金中心幼儿园　150500 　　高尔基曾说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。”师爱是人世间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，甚至比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个幼儿最基本的心理需求，师爱对孩子来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对幼儿的身心健康成长以及全面进步有着极大的推动作用。 　　幼儿教师面对的是3-6岁的孩子，他们像刚刚出土的幼苗，需要我们“园丁”的精心呵护和培育，这就需要我们幼儿教师要用春雨般的爱去滋润，用春阳般的心去温暖，这对正处于个性和道德品质形成的萌发状态的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。所以，对幼儿的品德教育要让孩子们在一日活动中时时处处感受到爱、认识到爱，进而学会去爱。因此，我认为爱是幼儿品德教育中永恒的主题。 　　一、爱，是一种交流 　　用语言来沟通，用汗水来培育，用爱心来传递，对孩子充满爱的教育活动，让孩子们能够感受到爱并接受爱，正是因为这种爱为孩子们描绘出了一个五彩斑斓的世界，并且让孩子们感受到了老师的博大胸怀和崇高的精神境界，作为一名幼儿教师，我热爱幼教这个岗位，热爱我所钟爱的孩子们，我捧着一颗心去爱孩子，懂孩子，了解孩子，关心孩子，和他们真心实意地交朋友，让他们感受到师生之间的真诚和依赖，这样的教育才是迈出了成功的第一步。 　　爱，是一种情感交流，当你把炽热的爱通过你的言谈举止传递给孩子时，就一定会激起孩子们对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切，正所谓亲其师，信其道。 　　二、爱，是一种体验 　　教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。作为一名幼儿教师，要对每一个幼儿撒播爱心，用行动让他们点燃希望之火。当孩子流着鼻涕走到我的面前时，我会亲手用纸巾帮他擦干净；当孩子因离开父母而哇哇大哭时，我会像妈妈一样把他抱在怀里，给他温暖与安慰……我用我的行动表述着我的爱意，一个不经意间的抚摸，一个鼓励的眼神，一个微笑，都会让孩子感到老师是在意他、喜欢他、信任他、关心他的。 　　教师不能只用行动来爱孩子，感染孩子，还应该用行动榜样来影响孩子。处于这个年龄段的孩子正是通过模仿来认识和感知世界，通过自己的行动来认识世界。所以，教师是孩子们的榜样，教师的一言一行都是孩子们模仿的对象。 　　三、爱，是一种理解和尊重 　　作为一名幼儿教师，更应该多一分理解与尊重的爱，这种爱要能够把每一个孩子都爱到心坎里，爱得那么温暖，那么无私。当孩子犯错时，要能够多给孩子一个机会；当孩子取得成绩时，还要给孩子送去一片掌声；当孩子有疑问时，又应该是孩子最好的帮手；当孩子做游戏时，又是孩子最好的伙伴，最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己的时候，你又是最好的欣赏者。一个鼓励的眼神，一个甜甜的微笑，一个友善的态度，一句真诚的赞美，一颗温暖的爱心……我们要用这份真诚的爱去深深地感染每一个孩子幼小的心灵。现实生活中，为人父母的往往出于“为孩子好”的目的，为孩子规划好了他们认为应该做的一切，可是由于没有考虑到孩子的心理需要和想法，结果往往事与愿违，遭到孩子的极力反对，造成亲子之间关系紧张。我们应该信任我们的幼儿，鼓励他们，让他们做自己能够做的事情，同时也让他们帮助别人做一些力所能及的事。我所带的班制定的“值日”制度正是针对此而设计的，每天同时安排两个幼儿维持班级的秩序，负责班级的简单事务，例如分发餐具，每个幼儿都会有机会，每个幼儿也都可以做。在这项活动中每个孩子都得到了不同的锻炼与发展，不仅仅学会做一些简单的事务，更变得热爱集体、热爱劳动了，同时也增强了幼儿的管理能力与独立性。作为成人的我们应该了解，孩子虽然年幼，但是他们同样有着自己的思维，有能力做好力所能及的每一件事，强制和包办代替会让孩子失去选择的主动权，剥夺幼儿没有独立思考的机会，久而久之，幼儿就会出现时时事事处处依赖成人或者出现逆反心理，这对幼儿的心理健康和思维能力都十分不利。成人应该重视幼儿的想法，不要用成人的看法去评定孩子。相应地，幼儿的生活世界也是一个和成人截然不同的世界，在他们的世界里，幼儿不是按着固定的眼光或所谓的科学、客观的标准来看待事物，不是按习惯性的常规或者理论来分析事物的合理性，而是按自身的感受和需求来表达可不可爱、自己喜不喜欢??? 　　所以，幼儿教师应该充分认识到：孩子是处于发展中的人，每个孩子都是等待开垦的宝藏，每个幼儿都有发展的可能和潜力，教师首先要放下“师道尊严”的架子，把自己作为一个听众、一个朋友，而不是一个高高在上的、威严的法官，然后再与孩子进行没有心灵距离的、开放的交流与沟通。 　　爱与责任是师德的重要组成部分。责任的升华既是爱，而责任更是爱的基础。在幼儿