浅谈幼儿早期阅读能力的培养 徐志慧.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈幼儿早期阅读能力的培养 徐志慧 黄琳 （四川省凉山州会理县科甲巷幼儿园 四川 凉山 615100） 中图分类号： Ｇ61 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2015）11-005-01 在社会和经济飞速发展的今天，阅读能力将是孩子们日后学习的重要能力之一。尤其，早期阅读能力的培养对孩子一生的发展至关重要。 早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程。在社会政治，经济和文化飞速发展的今天，早期阅读越来越受到世界各国的重视并成为研究的热点。《幼儿园指导纲要》也明确指出，要利用图书，绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍，阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。读书是一种习惯，而人的习惯其实是从小培养的。让孩子养成良好的阅读习惯，不仅关乎孩子自己的成长，同时也关乎一个城市乃至一个国家的未来。良好的阅读习惯一旦养成，便可成为个人的宝贵财富，终身受益。阅读影响幼儿的一生，幼儿园的孩子们在阅读中成长；在阅读中体验真、善、美；在阅读中习得新方法，获得新体验；在阅读的世界里享受着童年的快乐。那么如何从小培养幼儿良好的阅读能力呢，在这里谈谈我自己的感受。 一、家园共同树立正确的早期阅读教育观。 为了达到教育上的同步，就要让家园共同树立正确的早期阅读教育观，让家长，教师理解什么是早期阅读，早期阅读对幼儿全面发展，终身发展的意义和作用，了解目前国内早期阅读教育的有关研究内容及研究现状，明确早期阅读教育的培养方向。为此，幼儿园可通过开办早期阅读专题讲座，建立家园早期阅读宣传专栏，发放早期阅读宣传材料等，提高家长，教师对幼儿早期阅读教育的认识水平，帮助家长，教师树立正确的教育意识。 二、家园共创良好的早期阅读环境. 家庭方面：每个家庭可根据自己的条件尽力为孩子提供一个专门放书的地方，如小书柜，小书架，纸箱，纸盒或抽屉，使孩子有地方摆放自己的书刊，便于随时翻阅图书；家长定期为孩子补充新的书籍。 幼儿园方面：努力为幼儿提供品种丰富，种类齐全的图书资源，积极为幼儿创建多元刺激的阅读环境，如：班级里建立图书角，努力为幼儿提供可以随时阅读，取放图书的环境。另外，可为幼儿购买很多幼儿用书，订阅适合幼儿年龄特点的多种画报，如《婴儿画报》，《幼儿画报》，《多元宝宝》等，这些图书，画报既能激发幼儿的阅读兴趣，又能为幼儿提供丰富的阅读资源。 为幼儿创设固定的阅读时间，让孩子有时间阅读。在幼儿园，老师可在幼儿早晨来园，区域活动，午点后，或离园前，积极鼓励幼儿自己翻阅图书，每天保证有30分钟自选阅读时间，教师则深入孩子们中间与幼儿共同阅读。在家里，我们提倡家长每天与孩子进行20分钟的亲子阅读，家园一起努力为幼儿创设宽松的阅读时间。 开展家园图书资源共享活动。班级的图书角每天向幼儿开放，同时，班上还为孩子提供地方，专门存放幼儿自己从家里带来的图书，以便幼儿随时翻阅；教师还可定期组织幼儿开展幼儿自带图书分享活动。图书资源共享活动，既为幼儿提供了丰富的图书资源，又对幼儿进行了分享教育，可以说是一举多得。 三、家园共同探索幼儿早期阅读的方法 （1）培养幼儿养成良好的阅读习惯 在阅读过程中，良好的取放常规，正确的翻阅方法是幼儿阅读能力提高的基础。首先，要让幼儿了解图书的构造，知道图书由书名、封面、封底、页码、文字构成。帮助幼儿学会按页码顺序翻阅图书，学会仔细观察画面细节，理解故事人物，情节。掌握阅读的一般方式方法，从而培养幼儿养成良好的阅读习惯，初步掌握自主阅读技能。围绕故事阅读活动，提高幼儿的阅读能力。 （2）故事是幼儿阅读的主要材料。 可以通过集体阅读、娃娃讲故事、妈妈讲故事、睡前小故事、续编故事、自制图书、故事表演等多种形式来调动幼儿阅读的积极性，让幼儿在听听、看看、讲讲、做做、编编、演演的过程中，慢慢帮助幼儿理解阅读内容，提高幼儿阅读能力。 （3）通过电化手段提高幼儿早期阅读能力 在早期阅读教育过程中，可以充分利用录音机、投影仪、电脑等多种电教设备作为开展阅读教育活动的辅助手段。另外，在投放新图书后，教师有计划的组织幼儿观看相应的动画片，借助有声读物帮助幼儿理解故事书中的内容，提高幼儿阅读能力。 （4 ）在主题活动中渗透早期阅读教育 主题活动由于具有开放性的特点，因此能够充分调动幼儿学习的积极性和主动性，往往在主题活动中幼儿会提出这样或那样的问题，有些问题可以通过幼儿直接观察和探究来获取答案，有些问题却需要借助图书和其它一些信息资料来获取。