推荐新课标三种高中化学必修教材的编写特点分析.pdfVIP

·16 · 化 　学 　教 　育 　　　　　　　　　　　　　　2005年第 7期 新课程天地 新课标三种高中化学必修教材的编写特点分析 孙夕礼 马春生 (江苏南京市教学研究室 2 100 18) (南京市第五十中学 　2 10003) ( ) 　　摘要 　本文对人教版 、苏教版 、山东科技版三种高中化学教材 化学 1、化学 2 的结构做了归纳 和对比,从教材编写线索 、学习栏 目、插图与表格 、实验探究等几个方面进行分析 , 阐述了作者对高中 化学新课标和新教材的几点思考和建议 。 　　关键词 课程标准 教材结构 编写特点 思考与建议 ( ) 2003年教育部颁布的 《高中化学课程标准 实验 》,是高中化学课程改革的里程碑 。以高中化学课程 ( ) 标准 以下简称课标 为指导编写的各种版本的高中化学教科书正在不断推出。目前被审查通过的新版高 ( ) ( 中化学教材有 3种 ,分别由人民教育出版社出版 宋心琦主编 , 以下简称人教版 ;江苏教育出版社出版 王 ) ( ) 祖浩主编 , 以下简称苏教版 ; 山东科学技术出版社出版 王磊主编 , 以下简称山东科技版 。 ( ) 学习、比较和分析高中化学 2 个必修模块 化学 1、化学 2 的三种教材 ,有利于广大教师理解高中化学 课程标准 , 了解新课标给教学理念的革新 、教学方法的优化 、教育技术的应用带来的巨大变化 ,对正确把握新 课标教材的教学尺度和高中化学 1、化学 2 的教学质量标准 ,选择教材的版本都有重要的意义 。 ( ) 三种化学新教材 化学 1、化学 2 在编写上都依据基础教育课程改革纲要和高中化学课程标准 ,着眼于 提高全体学生的科学素养和终身学习能力 ,较好地体现了教材的基础性 、时代性 。整体设置化学 1、化学 2 的课程结构 ,努力构建知识与技能、过程与方法 、情感态度与价值观的课程 目标体系 ,注重创设 自主性 、探究 性学习环境 ,重视反映化学 、技术与社会的相互联系 ,在具体的编写体系上三种版本教材各有侧重 ,有各自鲜 明的特色和编写方式见表 1、表 2。 1 整体设置化学 1、化学 2 的课程结构 1. 1　整体设置教材的课程结构 通过表 1、表 2我们看到 ,三种教材并未严格按课程标准的 6个主题顺序进行编写 ,而是整体设置化学 1、化学 2 的课程结构。分析其原因有二:一是化学 1、化学 2是高中学生必修内容 ,课标规定的学习内容在化学 1、化学 2 的哪本书中先后出现 ,并不会影响学生对基本知识、基本技能的掌握 ,也不会降低化学 1、化学 2 的教学质量 ;二是 这种整体设置教材结构的方式使编者编写教材时有很大的自由度 ,能编写出体现自己鲜明特色的教材。 三种教材在编写形式上 ,既有相对集中的课标主题内容 ,也有分散于各单元 、章节的课标主题内容 。 人教版 化学 1:课标主题 2 “化学实验基础 ”与第一章 “从实验学化学 ”对应 ,并包含了课标化学 1主 题 1“物质的量 ”的内容 ;课标主题 3 “常见无机物及其应用 ”的有关内容被分成三章 :第二章 “化学物质及变 化 ”,主要学习 “物质的组成 、分类 ,氧化还原反应 ,分散系 ———胶体 ,酸 、碱盐的电离 ,离子反应 ”,第三章主要 学习 “金属及其化合物 ”,第四章主要学习 “非金属及其化合物 ”;课标主题