美国研究型大学校长之学术背景——对23所美国著名高校校长教育背景与工作背景的分析研究.pdfVIP

羞鱼丛蜜型丕堂堡拯主窆查堂量譬耋：Z墨 美国研究型大学校长之学术背景 ， ——对23所美国著名高校校长教育背景与工作背景的分析 蓝劲松① 一、前言 哈佛大学杜维明教授在《人文学与高等教育》一文中提到一个有趣的现象：“两年 以前，哈佛大学主持了一次中国的十位大学校长和美国的十位大学校长的会谈活动。中 国的大学校长基本上是理工科出身的(现阶段北京的领导阶层也大都是清华大学、交 通大学等理工传统学校培养H{来的人才)，而参加会谈的美国的十位校长除了加州理工 of Institute 学院(californiaTechnology)以外，都是研究人文学科和社会学科的学者。 当时哈佛的校长陆登廷(Neil 帕(Gerhard Levin)是研究经 Gasper)是研究法学的，耶鲁大学的校长列文(Richard 济的，而哥伦比亚大学的校长瑞普(GeorgeRupp)却是一位神学家。”②而大学校长的 学术背景有叮能影响大学社会批判功能的强弱，因为人文学的精髓之一就在于其“独 具的批判精神”(杜维明，2002)。尽管人们认识到建设一流大学最关键的是学校的运 作机制。但是，在“机制”一时无法改变之前，人们|一】样清楚，而且“几乎所有领导 都强调，选好领导班子是办好一所大学的关键中的关键”③。可见，选择什么“背景” 的人担任大学校长是值得我们深入研究的重要问题。 正是由于大学校长对于大学发展的重要性，所以无论国内还是国外，大学校长是一 Charles 个引人注目的角色，也是学术界研究的热门话题。Thwing Franklin所著《高校 校长》(1926)描述了高校校长必须培育的各种内外关系，校长作为个人和专家必须培 养和展现的各种素质和特征，分析厂校长岗位的风险和收获，以及如何实行有效的领导 ①蓝劲松：北京清华大学人文社会科学学院教育研究所副教授，博士。 ②杜维明：《人文学与高等教育》，《清华大学教育研究》，4～5页，2003年第4期。 ③朱清时：《建设一流大学值得重视的几个问题》，参见教育部中外大学校长论坛领导小组编， 《大学校长视野中的大学教育》，123页，北京，中国人民大学出版柱，2004。 305 C囝△茎堡堡堑堡蕉屋 年间的美国学院院长们，讨论了他们的职务，考察了他们作为宗教领袖、爱国者、管理 者、改革者、学生招募者、筹资者、反动分子等多重角色。HaroldW．Stoke所著《美 国大学校长》(1959)一书详细论述了大学校长的作用的变化。他认为，大学校长已开 Michael 始从“学者型”变成“管理型”，成为“经理型”的校长。Cohen D．与March， James G．合著有《领导与模糊：美同大学校长》(1974，1986)。在该书中他们论证说， 由于绝大多数大学是“有组织的无政府状态”，是个“杂乱无章的世界”，因此大学校 长很少能做成什么事情。Kell，Clark和gafionL合著的《大学校长的多重生活：时间、 地点、性格》(1986)通过对若干大学校长及其配偶，以及其他有关人士的800次访 谈，揭示了大学校长的经验与期望，探讨了不同的管理方式，以及校长们在变化的环境 条件下决策时所扮演的不同角色。鉴于大学校长对高校的发展具有重要的影响，美国教 Councilon 育理事会(AmericanEducation)先后对美国高校校长进行了多次大规模的调 查，显示了美国大学校长群体的基本特征与变化趋势(1988)。其最近的调查涉及了 236所“有博士授予大学”，这些大学与“研究型大学”不能完全等同。① 作为世界上高等教育最发达的同家，美国大学校长的选拔经验显然也是值得我们关 注的。其中，大学校长的学术背景是校长选拔的一个重要参考。本研究的目的就是试图 围绕对美国