关于小学科学课堂教学评价的思考精选.pptVIP

关于小学科学课堂教学评价的思考 房山进校 梁永增 各位领导、老师大家好！ 前几天，赵主任让我利用今天这个机会，与各位校长老师们交流交流对小学科学学科课堂教学评价方面的问题。说实话，从去年开始的课堂教学评价工作，确实是功德无量的。我们教研室在张校长、耿主任的带领下，把此项工作放到了教研室各项工作的首位。如何评价小学科学课堂教学呢？下面我把对此问题的思考和近两年在实际评价科学教师课堂教学的一些做法与各位进行一些交流。可能有不妥之处，敬请各位批评，如能给您以启示，如能对您的工作给予点滴帮助，求之不得。 在此先谢了! 一、我评价科学课课堂教学的原则 1、、按照《房山区小学课堂教学质量评价表》进行评价。 理由： （1）这个评价表是集体智慧的结晶，内容具体全面，对小学各学科具有通用性。 （2）这个评价表已经使用了一段时间了，可以说我们都较熟悉了。 （3）教委有行政命令。 2、把握科学学科的特点。 二、小学科学教学的一些特点 １、本区对小学科学教学的基本定位 　　小学科学通俗的讲是指导小学生有兴趣的研究课程标准（或教材）中涉及的，与他们成长密切相关的科学问题。在研究问题的过程中掌握科学知识，学习科学方法，训练和形成科学探究能力，逐步确立科学的情感态度与价值观。从而逐步形成良好的科学素养 。 ２、本区科学教学的基本思想以实事求是的思想路线指导自己的教学，讲真课，做真人。 科学知识要让学生记，科学方法教师要扎扎实实的教，科学能力要反复的训练；科学情感、态度与价值观要的日常生活学习与教学活动中进行持之以恒的渗透。 先学会讲课，在尝试指导学生探究。教师的教学本身就是探究活动，教师要在探究中学习探究，在探究中教学生探究。 处理好继承与创新的关系，创新不能只是落实在口头上，要落实在自己的教学行为中。 房山区小学科学学科“探究教学法”基本模式 1、创设情境提出问题——要有个性、有创新，关注已有经验，简单明了，目的是引发学生的兴趣，提出中心问题。 2、猜想与假设——关注学生有的经验，重视指导学生如何想问题。 3、制定计划——因课而异，方法灵活，体现个性与创新。 4、搜集证据——观察、试验、看书、查阅资料、上网等都是搜集证据的途径，科学教学中，观察和实验应作为首选的搜集证据的方法。重视合作。 5、表达交流形成结论——重视学生交流的实效，重视用多种方法交流自己的成果，重视表达的准确性和逻辑性，重视合作，重视学生的结果。教师要对学生的结论进行恰当的评价，教师要重实事。 拓展与延伸——知识的应用与巩固，问题的迁移与深化等。 通俗的讲：研究什么问题，对此问题怎么想，用可行的方法研究研究是否这样，到底怎样，把研究的结果与大家分享。 本区对科学教师备课的要求 1、备中心问题。 2、将中心问题转化成三维目标。 3、备教具、学具。 4、备教学流程。 5、备三句话---导语、过渡语、总结语。 三、平时工作的思维方式 要了解的： 做什么——任务 要达到什么标准——目标 用什么支持做——资源 要思考计划的： 做的先后顺序——逻辑(结构） 如何做效率高 四、如何评价工作效果的简单方式 １、先清楚要做什么。 ２、再明确做这件事应达到怎样的效果。 ３、前面两条明白了，再去评价。评价时一看做没做完，二看效率高低。 五、如何评价小学科学课的课堂教学—结合课例 评价项目： 一看这节课的中心问题——教学内容（教什么） 二看通过指导学生研究这个问题，学生应达到怎样的变化——教学目标。（教学目标应关注多维） 三看教师如何指导学生研究这个问题的——教学过程。 四看教师在各个教学环节中的做法是否巧妙灵活——教学方法。小学科学课的教法首选观察试验。 五看学生的变化——教学效果（1、知识要记，方法要教，能力要训，情感态度与价值观要渗透。2、学生的状态：表达、参与的积极性、兴趣、好奇心等） 基本素质。（各位有慧眼，我不多讲） 学科特色。（上面的各个环节都按科学教学的特点把握了，就有了学科特色了。本条可以变成教学特色，如某个方面有特点、有创新、有个性等进行适量的给分。） 感谢北潞园学校长期以来对小学科学（自然）的大力支持，相信小学科学能为您学校的发展贡献力量，相信我们的科学教师能在此学科有发展的契机，相信小学科学是孩子们今天、明天、未来最重要的伙伴。希望您的支持一如既往。 谢谢各位 * * *