推荐第二章 现代教学媒体.pptVIP

2.2.2视频展示台 视频展示台的使用： 1 将展示台摄像头支架打开，固定好，照明灯放置于合适部位。 2 按下机身的“POWER”键，开启电源。 3 根据使用环境亮度，按下机身上“LIGHT”钮，打开照明灯灯。 4 将被展示文字材料、图片或实物放在载物台上，按机身上 “ZOOM ＋”“ZOOM －”控制显示图象大小。聚焦可选择自 动聚焦档，无需调整。 5 根据被展示的材料的反射或投射特性，选择直射照明或透 射照明。 - + RESET ▽ △ 壁灯 底灯 摄像机 AV1 AV2 亮度减 亮度增 摄像头复位 移远 移近 正/负片 彩色/ 黑白 镜像 输入选择 亮度 变焦 视频展示台的使用： 视频展示台一般与多媒体投影机、大屏幕背投电视机、普通电视机、液晶监视器、录像机、VCD、DVD机、话筒等输出、输入设备配套使用。 2.2.2视频展示台 视频展示台的系统连接示意图 2.2.3图形媒体教学应用 教学中视觉媒体的形式包括图片信息和图示信息 图片 指生动逼真地描绘人、事物以及环境的摄影照片 或其它图画 作用是展示具体的视觉形象，作为实物、实景的 替代物 图示 指利用文字和视觉符号而不是生动逼真的图画来 传递教学信息的可视材料 作用是简单明确地表现教学思想、事物结构、相 互关系、变化趋势等概念或特征 2.2.3图形媒体教学应用 表现的基本原则 在形方面：注意构图界面的有序、简洁、和谐，能达到 传递知识、产生美感的设计目的 在色方面：注意整体色彩的对比、调和与搭配，给人感 受到协调、舒畅 擅长表达思想的轮廓或具体的形象 形象化 提高信息传递的有效性，直观的形象教学可以促进学生 对表达信息的理解，最大限度的理解内容并引导学生思画面 蕴含的内涵 有利于突破教学中的重点、难点 2.2.3图形媒体教学应用 书写教学法 基于提高效率 教学活动的“预先构思”与“预先制作” 规律与结论的准确性、完整性 现场教学的投入程度 2.2.3图形媒体教学应用 图片、声画教学法 化抽象表达为直观感受，利用视觉心理规 律 、促进信息感知 、迅速准确理解 形成启发式教学 逻辑推理、合理外延、知识跃迁 2.2.3图形媒体教学应用 实物投影法 将标本、实验过程、变化对比形象化 利用感染力传递科学性 加强意义记忆 2.3 图像媒体 图像媒体分为电视图像和动画图像两种形式 将要传送的景物由静止画面变为动态的技术形式 实现由静止到动态，主要是靠人眼的视觉残留生理特征形成似动效应，可以制作出具有高度想象力和表现力的动态视觉效果 2.3.1电视设备教学应用 现场感 使学习者观看电视图像，通过图像内容的表现传递身临 其景的感受 运动感 通过电视图像所表现的运动过程，增加观看者的视觉关 注程度 电视的特性 电视图像具有独特的教学优点在于他特有的表达能力 可以把教学的程序与认识过程紧密结合起来，用强烈的 视听形象来代表重要的概念和思想 ，加强学生的记忆，从而 能促进学习过程 2.3.1电视设备教学应用 表现性强 传输的信息量大，形式灵活，声画并茂，情态逼真，可 以呈现纵深性内涵的信息，突显细节效果 具象性是心理感知规律、记忆规律以及注意规律的重要 基础，逼真表达教学对象在时间、空间方面的运动变化，几 乎使人有亲自接触、直接感受的效果 具象性强 纪实性强 真实全面地记录整个教学内容，充分显露事物的本质属 性，效果更加客观 2.3.1电视设备教学应用 动画图像能以独特的结构和风格组织教学内容 通过时间和空间的扩展与压缩，演示与时间和空间有关 的原理 变换画面节奏，能唤起和集中学生的注意 力，适于创造情境，提出问题，引发思考 动画的特性 动画图像的教学表达着重体现在为抽象的概念提供具体 的动态视觉模型，向学生提供适当形象的替代物，有助于学 生实现从具体到抽象的理解过程 2.3.1电视设备教学应用 1、使教学内容由抽象演变为具象，利用具象作为心理感知规律、记忆规律以及注意规律的重要基础，便于