初中数学生本课堂教学模式 2精选.docVIP

初中数学生本课堂教学模式实验论文 周玉玲 提高课堂教学效率，就要改革课堂教学过程，课堂改革的核心是什么？就是把课堂还给学生。我广州去学习了生本课后，颇有感受！他们的课真正的做到了把课堂长度还给了学生，是 “以人为本”“以学为主”的课堂。回来后，我结合我班的实际，借鉴广州生本课堂的成功经验的基础上，构建了初中数学课堂教学模式，正在实施和实践中。 要做好生本课堂，首先要大刀括斧的改变教学的组织形式和教学方法。我把学生进行了合理分组，采用小组学习的方式；每次合作学习，都要提出明确的合作目标和合作要求，使合作学习能深入有序地进行；要鼓励学生积极进行合作学习，促进共同进步；要鼓励学生在解决问题方面的多样化，让学生真正成为学习的主人，进行个性化学习；与此同时，还制定了一套正在完善的小组合作竟争机制 数学课堂教学基本操作流程 新课改下有效的数学教学模式  数学教学模式的好坏决定了学生在课堂教学中能否很好地获取知识、形成能力。新数学课标指出：数学教育要以有利于学生全面发展为中心，以提供有价值的数学和倡导有意义的学习方式为基本点。在这一理念下，数学教学应成为数学活动的过程，教师必须重视知识的发生和发展，给学生留有充分的时间与空间，使学生亲自参与获取知识和技能的全过程，激发其数学学习兴趣，培养他们运用数学的意识与能力。 而数学教学模式是开放性的，一名优秀的初中数学教师，不仅要学习和掌握各类教学模式，还要在实践中不断创新，这样才能针对当前课程及教学内容选用恰当的教学模式，并因材制宜地调控和运用最优组合模式，从而取得最佳教学效果。笔者教学实践中不断地学习摸索，针对不同教学内容选择不同教学模式，收到较好的教学效果。  1 创设情境  《数学课程标准》指出：“数学教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这就是要求我们建立民主、平等、和谐的师生关系，只有身处和谐的课堂教学环境，学生才能在课堂上有一种心理自由和心理安全感，从而对学习产生积极的情感，而这种情感又会引发学生对学习产生兴趣和欲望，促使他们对感兴趣的问题进行大胆的探索和研究，培养他们的创新能力。为此，创设情境已经成为提高课堂教学质量必不可少的因素。根据不同的教学内容，结合学生的生活实际，将教材中抽象的、单一的、枯燥的知识，通过身边熟知的、喜闻乐见的情境，以动促静，引发学生的学习动机与欲望，从中轻松学到知识。  2 提出问题  《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”数学教师要树立一切为了学生，尊重学生，全面依靠学生的观念；以“面向全体，尊重主体，播下自信，收获希望，学会创造，迈向成功”为教学指导思想，以“教师导学，学生悟学，启发为介，导悟结合”为教学方法。所以，初中数学的课堂教学应营造一种符合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛围，鼓励学生自主探究和合作交流，最终解决数学问题。只有当学生通过自身的不断探究以及与他人交流的过程获得认识发现与情感体验，才能满足自我潜能发展的需要并激发其创造性。  3 课堂训练  课堂训练是课堂教学中的一个重要环节。教师要保证每节课的训练时间不得少于15分钟，让学生把刚刚学到的知识运用到实践中，用刚刚学到的知识解决实际问题，创造性地“做”，不死记硬背。训练可以采用竞赛的形式，像考试那样让学生独立地、快速地完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。这样的课堂作业好比战场的综合训练，它是全面提高学生素质，减轻学生过重的课外负担所必不可少的；而且还可以检查课堂教学的效果，即使反馈准确的信息，便于教师课后有针对性地进行辅导，布置拓宽性的作业，让学生进一步灵活应用所学的数学知识，举一反三。 4. 自主探究  《数学课程标准》指出：“自主探索、合作交流、动手操作是学生学习数学的重要方式。”但这并没有排除教师必要的讲解和学生有意义的接受。我们不从“满堂灌”这一极端走向“不敢讲”另一极端，而是倡导“自主探究”的学习方式，自主学习是探究的前提、基础。此外，自主练习、自我评价、自我反思等，也是新课改下初中数学教师常采用的课堂教学模式。教师只有认真思考和研究自己的教学行为，运用教学标准中的要求不断地检验自己，根据不同的教学内容，结合初中生的生理和心理特点，综合运用各种教学模式，才能更好地提高教学效果。 5.前置作业的布置 由于数学学习是学习者主动的建构活动，而并非对于知识被动接受，因此，教师首先应当从前置作业抓起，努力调动学生数学学习的积极性和主动性。作业的设计要着眼于基本知识和基本技能，要针对学生前面数学学习中的不足设计跟踪性问题；要设计有助于