初中物理八年级下压强说课课件精选.pptVIP

然后再让学生用不同的力压皮肤，观察皮肤的凹陷程度，提出图片中的力与支持面有什么共性，学生讨论，抓住讨论时机，教师总结归纳，着重说明力的方向都与支持物体的表面垂直，从而引入压力的概念。 一、压力： 1、定义：物理学中把垂直作用于物体表面上的力叫做压力。 再通过演示实验这一教学手段来突破重点 设计方案时要围绕怎样改变压力、怎样改变受力面积、如何观察和比较压力作用的效果（形变）等来设计。注意指导学生如何控制变量 学生说出自己设计的实验，有现成材料的可展示一下（老师适当补充纠错） 三、压强 1、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。 2、公式： 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教法、学法 五、教学过程设计 说课内容 1、教材的地位及作用： 《压强》是八年级物理第九章第一节的内容。压力主要是建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，压强则是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。所以本节课着重学习的压强是整个章节的基础，也是学好液体压强、大气压强的关键。 菜 单 教材分析 学情分析 教学目标 教法、学法 说教学过程设计 2、教材结构分析 教材从展示生活中有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变压强的方法。 菜 单 教材分析 学情分析 教学目标 教法、学法 说教学过程设计 1、学生已具备的前置认知基础：学生在前一章中学习了力学的初步知识，学习了重力和摩擦力，有初步的受力分析能力。 2、学生已具备的前置技能基础：学生通过一年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素也不陌生。初步具备了基本的观察、分析、归纳能力。但抽象思维能力尚未成熟，通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。 3、学生的思维障碍：由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。 菜 单 教材分析 学情分析 教学目标 教法、学法 说教学过程设计 知识与 技能 1.了解压强的概念 ; 2.理解压强的大小跟哪些因素有关以及求解公式； 3.知道增大和减小压强的主要方法。 1.通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，学 习控制变量法，培养学生观察能力、分析能力。 2.通过对生活中压强现象的解释，培养知识应用能力。 过程与 方法 情感态度 与价值观 通过探究性物理学习，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常生活中的物理学原理的精神 菜 单 教材分析 学情分析 教学目标 教法、学法 说教学过程设计 菜 单 教材分析 学情分析 教学目标 教法、学法 说教学过程设计 本节课的重点:? 理解压强的大小跟那些因素有关 以及学会利用压强公式进行计算； ????????????????? 本节课的难点： 压强的概念的形成 1、教法：依据新课标以学生为主体，提倡启发式教学法，探究式学习，问题讨论相结合的教学方法 。在教学中，合理使用多媒体技术，尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养创新意识和创新能力。 菜 单 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 说教学过程设计 2、学法：发挥导学案的作用，在预习的基础上，采取小组合作学习的方式，尽量主动参与探究实验，在探究过程中，有意识的分工合作，参与讨论，充分调动学习的积极性、主动性，在参与过程中自主学习，获得知识，培养在合作交流中丰富学习经验和策略，并培养创新意识和创新能力。 菜 单 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 说教学过程设计 菜 单 说教材 学情分析 说教学目标 说教法学法 说教学过程设计 教具： 老师准备：多媒体课件，小方桌模型、 海绵或沙土、勾码一盒 学生准备：铅笔，气球，橡皮等 菜 单 说教材 说学生 说教法 说教学设计 新课导入 提出问题 得出结论　 应用拓展 进行探究 引出公式 菜 单 说教材 学情分析 说教学目标 说教法学法