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初中生数学应用意识培养策略 摘 要 随着信息社会、知识经济时代的到来，社会对数学的需求越来越大。数学的应用越来越广泛，人们学数学、用数学的要求越来越强烈。现代信息技术的飞速发展，极大地推进了应用数学与数学应用的发展，使得数学几乎渗透到了每一个科学领域及人们日常生活之中。然而在我国现行的中学数学教育中，都不同程度地存在缺乏应用数学的意识、兴趣和能力方面的问题，数学的应用没有受到应有的重视。因此 学生的数学应用意识，提高学生应用数学的知识解决问题的能力，在教学中尤为重要。 关键字：数学，应用意识，培养  目 录 摘 要 …………………………………………………Ⅰ 一、绪论……………………………………………………………………2 二、研究目的和意义………………………………………………………3 (一)数学应用意识的培养目的 …………………………………………3 (二)数学应用意识的培养意义 …………………………………………4 三、数学应用意识的培养策略…………………………………………5 (一)引导学生萌发数学应用意识…………………………………………5 (二)提高学生数学应用意识…………………………………………6 (三)在教学中渗透应用意识…………………………………………7 (四)强化学生数学应用意识…………………………………………9 (五)升华学生数学应用意识…………………………………………10 四、结论 …………………………………… 10 参考文献……………………………………………………11 致谢…………………………………………………………12 绪 论 一直以来我国数学教学中忽视数学的应用，不注重培养学生的应用意识和应用能力；不注重数学与其它学科的联系，忽视数学的实用价值；忽视学生的自主探索和合作交流。针对这些问题，新《标准》中不仅强调基础知识与基本技能的获得，更加强调让学生经历数学知识的形成过程，了解数学的价值，增强应用数学的意识， 发展学生应用数学的能力。那么，在具体教学实践中，如何贯彻这一精神呢，笔者依据自己的工作实践，总结了一些方法，希望得到同行的指证。 我国《义务教育阶段国家数学课程标准》明确指出，数学应用意识主要表现在：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找实际背景，并探索其应用价值。 二、研究目的和意义 （一）数学应用意识的培养目的 随着数学的应用越来越广泛，一个学生学习了数学知识不会应用，将很难适应社会，因此世界各国的数学教育也越来越强调数学的应用，这是当前国际数学教育的重要动向。各国都在数学课程中增加现代数学广泛应用性的内容，注重从生活实际和学生知识背景中提出问题，结合生活中的具体实例来培养学生用数学的意识和用数学的能力，使学生能主动用数学的知识和思想方法寻求解决问题的途径。我国新的《数学课程标准》规定：使学生懂得数学来源于实践，又反过来作用于实践。 中学阶段学生课堂学习的数学知识，都可以在社区生活中找到原始的模型，如几何与建筑装饰，一次函数与线性增长问题，二次函数与最优化方案的确定问题，方程与工程应用问题，不等式与商品价格核定问题，统计概率与商业机会问题等等。如果课堂教学中，教师注重学生应用意识的培养，让学生通过身边的应用实例，体会数学的广泛应用，就可以帮助学生领悟数学知识的产生和发展过程，激发学生学好数学的勇气和信心，也可以给学生带来数学实践与观察的机会，使学生真正感受到数学的力量，体验数学的科学价值，发展学生的应用意识和能力。 （二）数学应用意识的培养意义 数学是人类生活，劳动和学习中不可缺少的工具，是重大科技发展的基础。特别二十世纪中叶以来，由于计算机和现代信息技术的飞速发展，数学几乎渗透到每一个学科领域和人们日常生活的每一个角落。尽管我国中学生在国际奥林匹克数学竞赛中连获总分第一，在1992年国际教育进展评估(LAEP)的测试中也名列总分第一，但在简单应用题方面的得分率较低，尽居第九。另据调查，初中毕业生中半数弄不清统计图,?看不懂股票走势图，不理解利润，不会计算分期付款的利息问题。由此可以看到，我国的数学教育有很多优秀的经验和优良的传统，需要认真总结和发扬，但是也必须看到数学教育中存在着一些问题，比较突出的是忽略数学的应用，忽视数学与其他学科以及日常生活的联系，忽视培养学生的应用意识和创新意识。就在这种背景下，《新课程标准》指出，数学教学要让学生“认识到生活中隐含着大量的数学信息”，感受“数学在现实世界中有着广泛的应用”。所以在目前,强调培养学生的数学应用意识具有重要的意义。 三、数学应用意识的培养策略 （一、）引导学生感受日常生活中的