从统一入学测验试题谈高职国文教学与命题-艺术群科中心.PPTVIP

高職國文新課綱規劃理念與教學議題探討 中國科技大學通識教育中心 鄭亞薇副教授 目錄 壹、課綱規劃之理念 科目與學分數、課程編定 教材架構與內涵、問題諮詢、課程銜接 貳、教學議題之探討 本位課程規劃舉隅、寫作補救教學 參、結語 壹、課綱規劃之理念 一、規劃過程 (一)類別 技職體系一貫課程? 技職體系一般科目群 ?高職 ?專科(五專、二專) ?科技校院(二技、四技) (二)撰稿委員 高職：林淑芬老師(大安高工) (三)意見溝通 1.參與公聽會(北、中、南三區) 2.問卷調查 3.訪視模擬學校：高雄樹德家商 4.回應問題 二、規劃理念 教育目標及核心能力 1.奠定生活適應及未來學習之基礎能力 2.陶冶人文素養及敬業樂群之職業倫理 道德 3.培養公民素養及社會服務之基本能力 科目與學分數配置 課程編定說明 1.基本理念 加強國語文訓練，提昇閱讀、鑑賞與 寫作之能力。 啟迪固有傳統文化意識，培養倫理道德觀念。 注重情意陶冶，充實人文情懷。 涵容職業道德情操，達致健全人格之境界。 2.領域目標─1 (1)提昇閱讀、表達、欣賞寫作語體文之興趣與能力。 (2)培養閱讀及欣賞淺近古籍之興趣與能力，以陶冶優雅氣質與高尚情操。 (3)指導研讀中國文化基本教材，以培養 倫理道德之觀念、愛國淑世之之精神 2.領域目標─2 (4)指導熟習常用之應用文格式與做法，以 應實際生活及職業發展之需要。 (5)促進思考、組織、創造與想像之能力。 (6)加強人文素養，鎔鑄人文關懷之情操。 教材架構與內涵 1.科目大要、教學綱要及設備標準 詳附件1 2.單元主題 三、諮詢與回應1/5 訪視學校：樹德家商 1.教材銜接之困難 語體文→文言文，初學適應困難。 建議： 由簡單篇章入手，培養基礎認知理解 能力。 講授溶古於今，誘發學習興趣。 輔以平時測驗，檢視學習成效。 三、諮詢與回應2/5 2.教授方法之調適 學生未具基礎，教授費時，影響進度。 建議： 文言文精密教授，以為奠基之需。 印製講義，輔助教學。 語體文導讀為主，開列課外讀物書 單，鼓勵培養閱讀習慣。 三、諮詢與回應3/5 3.教材選用之適宜 教學研討會商定，年級統一，逐年更換。 建議： 以適合學生程度為要。 教師留意出版資訊，以備建議更換。 將升學需求列入考量，以符多元化之 導引。 三、 諮詢與回應4/5 4.學生輔導之實行 程度差異大，教學推動緩慢。 建議： 學習困難學生，課餘個別輔導。 5.授課時數之增加 時數不足，課程安排不易。 建議： 爭取校訂學分 。 活潑教學，誘發學習興趣 。 三、諮詢與回應5/5 結論 ： 切蹉教學方法，尋求教授步調齊一 ，提昇教學績效。 重視並協助輔導學生升學之需求。 培養選擇就業學生基本書寫及表達 能力，以符職場之需。 四、與九年一貫課程銜接問題1/7 審查教師意見 1.學生缺乏能力、基礎不足。 缺乏閱讀、寫作及創作能力 文學概念、字彙運用基礎不足 回應： ?所指能力無關內容銜接之落差，乃學生學習 、教師教授導引問題，非短時間可培養。 ?文學概念及字彙運用可由教授過程逐步強化 四、與九年一貫課程銜接問題2/7 建議： ?為教學順暢，於第一學年增加1小時協 助調適補救。 ?增加之1小時，限於人事經費，當於正 課中加列，但以一年為要。 四、與九年一貫課程銜接問題3/7 2.編製教材 ?方式：統一編寫 ，均衡語文程度。 ?種類：課程(教材)內容、教師手冊與 學生手