资讯科技教育教学实践卓越表现指标-行政长官卓越教学奖.PDFVIP

行政長官卓越教學獎(2011 / 2012) 教學實踐卓越表現指標 資訊科技教育 前言 本指標旨在為行政長官卓越教學獎 （2011 / 2012 ）的評審工作提供參考。 在制訂本指標時，我們曾參考相關的資料及課程文件 （見第 11-14 頁參考資料），亦顧及教師工作的複雜性，冀能反映教 師在不同範疇的能力表現。 本計劃所指的卓越教學實踐須具備下列條件 ： (i) 傑出及／或創新並經證實能有效提高學習動機及／或幫助學生達至理想的學習成果；或 借鑑其他地方示例 ，靈活調適以切合本地（即校本及／或生本）情境，並經證實能有效增強學生的學習成果； (ii) 建基於相關的理念架構，並具備反思元素； (iii) 富啟發性及能與同工分享 ，提升教育素質；以及 (iv) 能幫助學生達至資訊科技教育的學習目標 （即利用資訊科技改善學生的學習成果 ，並培育他們的資訊素養）。 1 本指標分為下列四個範疇：（1 ）專業能力、（2 ）培育學生、（3 ）專業精神和對社區的承擔，以及（4 ）學校發展。首兩個範 疇旨在肯定教師的卓越教學表現，另外兩個範疇則旨在促進教師的專業發展和培養卓越教學的文化。 本指標只應作為確認卓越教學表現的一個框架，而非為每位教師樹立固定的卓越典範。本指標除可作為評審工具外，亦能顯示 教師在資訊科技教育表現卓越的素質，藉此推動教師追求卓越的專業精神。 所有得獎者均須具備專業教師的基本素質，如專業精神、愛護和關懷學生等。我們會採用整體評審的方法，審視以上四個範疇， 以專業知識和判斷，來評審每一份提名。由於本教學獎的重點為學與教，我們希望能選出富啟發性、能與同工分享、可作示例 而有效的教學實踐。在評審組別提名時，我們還會評估每位組員的貢獻、組員之間的協作，以及整個組別所付出的努力如何達 至理想的成果。 行政長官卓越教學獎 （201 1 / 2012 ） 評審工作小組 二零一一年十月 2 資訊科技教育 教學實踐卓越表現指標 1. 專業能力範疇 範圍 表現指標 卓越表現例證 課程 1.1 課程設計及 教師能： 組織  為有關學習領域及不同學習階段策劃及發展一套以學生為本 、均衡、連貫而富彈性的校本課程 ，並於 主要學習範疇及在不同的學習階段 ，適當應用資訊科技及有關電子學習的教學原則 ，以加強學與教的 成效 ，並照顧學生的學習差異  把資訊科技／電子學習融入課程，以提升學生的資訊素養 ，包括有效管理資訊；運用資訊科技發展批 判性思考、解難及決策的能力 ；以及成為良好的數碼公民  在課程策劃／設計上 ，運用資訊科技／電子學習施行有效的教學方法、落實課程重點和策略優次 ，且 宜加入創新的方法 。例如以遊戲為主的教育資源、流動學習計劃、使用學習管理系統等 ，以促進自主 學習，以及照顧學生在學習能力及風格上的差異  加強有關其學習領域內及跨學習領域與及其他學習範疇的聯繫 ，發展多樣化的學與教活動 ，使學生能 在不同的課程情境中運用資訊科技技能 ，豐富學生的學習經歷 ，促進終身學習和全人發展  採用富彈性的多元學習模式 ，讓學生不受空間和地理限制自主及協作學習 ，從而有效率地建構知識  與有關人士及其他相關界別 （例如大專院校、資訊科技界、教育出版商和教學內容提供者）合作，以 可行及可持續發展的方式研發電子學習資源 ，以配合學生 、教師及學校的需要