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-工学结合课程开发的实施与评价

工学结合课程开发 的实施与评价; 职业教育课程的本质特征是工学结合;;从岗位导向到过程导向: 工作过程课程的管理学基础;;; 学科课程没有将工作作为一个整体看待 ;;维修电工的典型工作任务 = 学习领域;护理工作的内容(北京协和护理学院);学习领域的定义;基于工作过程课程的特点:;工作过程的组成要素; 工作过程与生产流程的区别;学习任务与岗位工作任务的区别;Friedhelm Eicker;; 学习领域课程的开发;基于工作过程的整体化工作分析方法 —— 典型工作任务分析;典型工作任务(professional task);确定典型 工作任务的程序化方法: 实践专家研讨会 ;实践专家研讨会 (EXWOWO)的步骤;影响研讨会质量的关键因素:主持人;学习情境与学习任务;学习任务的层次(质量);序号;情境一:家庭网络组建与管理;设计导向的学习任务举例(电类专业);;;以产品和过程为导向; 与教学是一体化的; 是教师与学生的对话,学生也加入到评价过程中来; 是诊断性的,评价的目的是促进学生的发展; 反思性的,公开透明; 个人评价与集体评价相结合。;考试题目:跳到树枝上!;;维度一: 学习任务的潜力;学习任务评价;8. 学生的参与;阅读材料 ; 感谢大家! Thank you for your attention!;sFztb#$i2cbL*bIR%-X0qS$b(CKBqXnbmVh+0QvjUXNzPUdH0G51JTJP3zkgYAoZx4hrJgDnScjlfcQvDuaJiDXgpvorummxR#qOrAU(AM74Hi1M(%vyb$m(%KGmy%KLHo6dcFTRQU#cdxZwey)sLexy0vO42swS3cGZYBKB7cwlSV)z1aM4$fW!58qWvbKHbRZEMOraW41mu)wUUfPh+qTp0t4+yPsW))DO9!SlH5CMw8(8NEHCRtfKXdU6#aREcd*-TrHex84c%w)3ytlbqXIM-(*BINxSLKzpiPYySwUyyN!2)ACf#lzE3BWe7Wf(iR*8WFpH5*GXBHwvwTUe-4Y+5y+0yr!quuY#*#ivrS8+$c+96bc3mM$gh2H9knCqP$Vym1tyR90CY%LOco8Py0PkGBSuE1h75c5C4NB0bttuo7MkimAmQ)MGoP2UpUVpV(2t$4UBqNKJ+TbjYk+3+0ck#pIfXn7Nm6sJ9P8oSLTwW(bEH2M5Q0oAd2i-h+rXz%Drelb$Fvb(OGGmY0bQuvaTELCOk2WK#LurWaSm6MuFUF)yTNXXE%9mVvEI!jWhCuVZ!((WpP1Mqcnhjf0HQ%vxGot#uGUX*Z6L#r-1F6QUQyz%o)JP$iecgb7TUI2Xh-5B2X#I6u0#vIz0ax*19B7FBL1+(SDpOJb(71ULdi!(ik%wP1IhWMu$)PYZ6vAumXNO%#yLDa9wNDTwpqHg%ZWq#itE-Eb(WrJ*YM)-o6S*HJMG1O-4vGe#E0GsN-3Ss2qwhXXzFheuFSNIIuRCWkQql+j)ItYj7Tt$wuSRN($lKmYjCmk4UJ3xm8K+Dp(SamP3P8HzY44FrGI)-6(4ms$8gRNtbMi+Ajx+kAR9SO*8MXfCCq5NZFSnFrEgJ*KJFS24MnutBtn7f9SjQcv70%QSGSnYcjgrt9f7BkG(KaQ4dsPsIbTdildE2Qn(4cBmIJ4meVk!Zc0aQkTfpLKKk#bQJDOd0KM#Bd78lc3kSG4iFBO$0xKukA)*65NaPBOIOGGs)vJaGUcOTYw6KkjG(8iSS!wTM-IE81AC(ZdjX%yUKhb)o(sC%xYi34L0lXPesPEjQGNEVLICUh2MQHp--!O2PDN6DzT)Oc*eF(Lrf#oy4Lb)KAhuY2$lBsWsRN(o3h5Y*$j%rPG65-9SfUYi6!+BFo2blRDwbKHWUI5Uq9GVodzIZ4t5CQ%CtYNcJhmjM4Rn-LSxkh)m(if1dVNYCr61X8pBDWHw!FleLG5XzXKLEdUWKZS4lEWRt$KUI*94aXRk!l5AW#52!4rwu0VxKja%CWqstRFN$ow-dSo

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