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精品论文 参考文献 浅谈护理实习生带教 杨雅娟 　　(芜湖市第二人民医院神经外科 241000) 　　【摘要】 目的：提高实习护生的理论与实践水平，培养合格优秀的护理人员。方法：制定完善的实习计划与合理的带教方法，及时发现问题并解决问题。结果：通过带教，提高了护生的理论水平与业务素质。结论：通过实践，我院带教方法效果行之有效，护生理论与实践水平大幅度提高。 　　【关键词】护理实习生；带教;护理 　　【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2015）23-0300-01 　　临床实习是毕业前夕的最后一个环节，是将理论知识与临床实践相结合的过程，亦是今后走向工作岗位的重要铺垫，而实习带教则是引导和培养优秀护理人员的重要环节，提高护理带教质量，培养优秀人才已成为各个教学医院刻不容缓的责任，我院是市内规模最大的教学医院，我科室每年都要接收大约60～70名护生的实习任务，作为科室的资深护士，也承担了相应教学任务，现就多年的带教工作总结如下： 　　1.制定带教计划 　　根据学校及护理部的实习生带教计划，结合科室实际情况及专科特点，制定科室实习生带教计划，由护理部具体安排护生到各临床科室实习。 　　2.带教老师的选择 　　护士长认真做好带教老师的选择，要选择素质好、热心带教工作、有一定临床经验、严于律己、以身作则、理论知识扎实、操作技能娴熟的护理师及以上职称的优秀老师担任带教工作，实行一对一导师制带教方式。 　　3.入科教育 　　实习生入科后由护士长热情接待，总带教讲解实习要求：仪容仪表：淡妆上岗，仪表端庄，佩戴胸牌、挂表，主动服务：②劳动纪律：强调严格遵守劳动纪律的重要性，建立完善请假制度；③安全管理：强调职业安全及个人安全；④操规规范：强调严格遵守操作规程，强化无菌意识：⑤介绍病区的环境、布局、物品位置、人员分工、本科室护理特点、带教计划、出科考评内容，学习各项规章制度；⑥介绍带教老师，老师主动认识带教学生。 　　4.具体带教 　　4.1 强化护生的基础护理? 　　基础护理是每一个护生在校时最先接触的基础课程。而满足病人的基础护理、生活护理是整体护理特别是现在的“优护”工程中的重要部分。如何让护生克服各种杂念，主动帮助病人解决这方面的问题,这需要带教老师的榜样作用，带教老师处处以身做则，起表率，将自己的思想导向、职业道德情操等表现出来，对病人的晨晚间护理，如整理床单位的整洁、协助病人擦身、翻身、叩背等。老师的行为让护生目睹并让其受到感染和启发，从而主动为病人进行基础护理，并从病人及家属的感谢和认可中获得满足感，更加积极主动关爱病人，满足病人的生理和生活的需求。其中带教老师要耐心指导，使护生认识三分治疗七分护理对疾病转归的重要性。 　　4.2 实行带教双向考评 　　现在护生大多是独生子女，年龄小，人生观和价值观不稳定，缺乏责任心和奉献精神，实习缺乏工作热情，依赖性大，动手能力差，缺乏主动性，由于护理工作琐碎，任务繁重，临床护理人员人力不足，工作量大，带教老师常常忙于完成本职工作，往往时间和精力不够，导致带教松懈，有些老师把护生当帮手使用，让其跑腿做事务性工作，导致护生思想抵触，大大削减工作热情，我们应重视实习生带教工作，加强管理，制定学习计划目标，实行护士长—总带教—带教老师分级责任制，一对一带教，在每批实习生即将出科时，护士长分别召开实习生和带教老师座谈会，征求双方意见或建议，弃糟糠，取精华，持续改进临床带教质量。对于优秀的带教老师和实习生给予表扬，树立学习的榜样，并制定带教老师考评奖励机制，激发老师带教热情，从而提高带教水平。 　　4.3 培养护生的沟通能力? 　　护生刚刚走出校门，接触社会，缺乏社会经验，缺乏与病人交流沟通技巧，良好的沟能技巧往往能够化解矛盾，提升满意度，带教老师与护生的关系要融洽，带教老师要诚心、耐心、关心护生，与学生成为朋友式的关系，让她们觉得老师可亲、可敬，从而鼓励护生大胆主动与病人沟通，带教老师要介绍护患沟通的技巧和演示,有意识培养护生的沟通能力。 　　4.4 人人分管患者，人人参与基础护理，老师在进行责任制包干的同时，给实习生也分工，实施责任制大包干，与老师同时分管患者。通过带教老师指导实习生应用护理程序，对所分管的患者根据护理等级进行护理，主动巡视病房，亲自参与基础护理，关心患者，理解患者感受，及时提供帮助，满足患者需要，老师做到放手不放眼，优点给予肯定并表扬，不足之处指出纠正。实习生通过与???者的沟通交流，既增强了其责任感，又收获了知识。 　　4.5 加强理论知识学习与技能培训：每周由实习总带教组织实习生以多种形式进行科内知识小讲课，如总带教讲课，实习生讲课，科室业务学习，护理查房，利用