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精品论文 参考文献 浅谈提高课堂教学实效性的策略 王延均　湖北省十堰市武当山特区中学　442714 　　课堂教学是学校教育的基本组织形式，是学生在教师的主导作用下积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能、发展智力、创新能力、全面发展的个性活动，因此课堂教学效率的高低就成为教师教学成败的关键。 　　第一，做好充分准备，提高课堂教学效率。 　　课堂教学是一项复杂的工作，因此做好课前准备是非常重要的，而且准备的内容也复杂多变。备课已经不仅仅是备课本，最重要的是备学生，了解学生的心理活动、身心的发展规律……为此，教师首先就要明确教学目标。有了明确、具体的教学目标就能使自己的教学活动更加自觉、主动；教师就能按照教学目标顺利解决引导学生、处理教材、选择教法等一系列问题，从而使教学过程的各种因素都和目标建立联系，发挥整体功能，提高课堂教学质量。 　　在课堂教学教学中，我们的教师往往因为各种原因，对课前的准备不是太充分，所以有时会出现随意性、盲目性，课上完了，学生的感觉仍然是“云山雾罩”。目标的制定可以指导教师在教学内容、教学方式、教学方法、学习速度以及各环节的处理上能够做到自我监控和调控，可以增强教学的科学性和实效性；再围绕教学目标不时地反馈，准确把握学生领会的情况，尤其要突出重点难点，适时调控，查缺补漏。 　　第二，以多媒体丰富课堂教学。 　　教学效率在一定程度上取决于人的感官参加感知活动的程度，感知教材的方式越多，对教材就掌握得越牢固。因此，教学中综合各种教学方法，重视直观教学，充分地利用学生听觉、视觉、触觉和各种感觉器官，可以帮助学生加强对教材的理解，从而有效地提高课堂教学效率。多媒体为教师提供了最先进的教学手段，教师善用多媒体教学，学生就能被深深地吸引，效率就会大大提高。所以，作为新时期教育科技迅速发展的今天，我们一定要掌握它、应用它。课改理念中强调信息技术与课堂教学的结合，从数学教学手段的角度看，就是加强了直观教学，帮助学生加深对知识的理解。 　　如在讲解图形的运动问题时，如果教师嫌直观教学麻烦，一味地使用语言教学，这样不仅不利于培养学生的观察能力，而且会影响教学效果、耗费教学时间。 因此，在教学过程中，经常有意识地制作一些多媒体课件，应用于课堂教学中，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲望，教学效率明显提高。当然，多媒体是教师应用于教学的一种辅助手段，因此要适时灵活运用，真正发挥其直观、生动、形象的作用。 　　第三，营造良好的课堂学习气氛。 　　课堂气氛也就是我们常说的“班风”，是指班上各种心理的和社会的气氛，如拘谨程度、灵活性、结构、焦虑、教师的控制、主动性以及激励作用等。好的课堂气氛能够让学生畅所欲言，充分调动其学习的积极性，从而提高课堂教学效率。所以教师要想方设法与学生建立融洽的关系，在绝不迁就姑息的基础上，教师要从教育学、心理学等方面以科学的管理方法去面对学生。教师在课堂上应自然、大方，面带微笑，使学生在和谐的气氛中学习。这就要求教师善于把握学生的心理，拥有灵活多变的教学方法和随机应变的调控能力。 　　课堂应该是和谐、自由、民主的，教师是学生的朋友，是引导学生学习的指路人，不能高高在上。但是也要维持好课堂学习纪律。课堂纪律应该是介于权威主义纪律观和放任的纪律观之间的一种控制形式，可以定义为对学生课堂行为所施加的外部准则与控制，是课堂上学生的行为准则与秩序。良好的课堂纪律是教学进行的保证，既不能为营造良好的课堂气氛而忘记即定的教学目标，也不能为完成教学任务而使课堂成为“一潭死水”，所以教师一定要把握好这个度。 　　第四，加强合作学习，注重教师角色的转变。 　　新课堂改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式，旨在让学生学会学习、学会生活、学会做事、学会做人，从而体现以人为本的思想，遵循学生的认知规律，激发学生的学习欲望，最终达到让学生会学的目标。 　　自主学习的方式首先应用在课前对新知识的自觉预习上，其次要放在课外知识的学习、搜集上，三是对学习内容和时间的计划、速度的调控、相关资料的搜集上，从而实现超前、广泛、深刻地学习。 　　合作学习方式首先要用在本节课重点知识的理解和迁移上，教师先行点拨引导，在学生感到似懂非懂并急于尝试的心理状态下，让学生先独立探究，接着进行小组合作交流，以产生多种方法解答、多元答案生成，达到多种信息和结论的共享。其二要用在教师提出问题，学生一时回答??上，或七嘴八舌、答案不集中时，让学生充分发表意见，在争论、观念碰撞后形成比较正确的结论。其三是用在与本节有关的基础知识联系和测评后，让学生先尝试新课内容中的练习题，后带着初步成功的兴奋或暂时的迷惑进行合作交流，大家在急不可待的心理趋使下，积极地询问、交流、互补和生成。 　　探究学习的方式用在各学科教学中，和自主、合作学习方式紧密结合起来，在