浅谈数学课堂语言应注意的几个原则.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈数学课堂语言应注意的几个原则 湖南省郴州市湘南中学 龙 娟 课堂教学是师生的双边活动，当然少不了语言的交流。课堂语言功是每位教师必备之功。而课堂语言功夫的深造是靠教师自己平常是否注意去练习，去推敲，去琢磨。练习越多，才能进步越快；推敲琢磨越多，语言才能越准。 课堂语言分教师的语言和学生的语言，只有教师的语言与学生的语言有机地结合起来，才能显现出课堂的生动与生气，才能达到预期的效果。教师是学生的引路人，因而教师的语言必须做到语言的正确和准确，清晰而明亮，简练与生动，风趣与幽默。学生的语言才会有踊跃性，完整性与正确性。而数学课中的数学语言，是数学学科的专用语言， 是一种符号语言形式化的语言，具有准确性、严谨性、简约性、通用性，是数学思维的最佳载体。其实数学教学就是传播数学语言，培养学生使用数学语言的能力，提高学生运用数学语言分析与解决问题能力的过程。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。作为一名教师，特别是一名数学教师在教学时的课堂语言除了具备以上的语言条件外还必须有如下特别原则： 一、数学课堂语言还必须遵守规范性原则 课堂是教师传授知识的地方，而传授知识是讲究知识语言的规范性。数学知识有数学的严谨性、逻辑性与抽象性。数学教师在使用易接受的语言也不能忘记数学语言的规范性。规范的教学语言对学生掌握数学知识，发展数学才能有很大促进作用。如“ ”应读作 的平方的相反数。有些教师为了图方便直接读作负 的平方，而这样写出来的式子是 ，它们明显不同。再如“作CDperp;AB”中，如不交代垂足是什么，这也是不规范的。数学是一门概念性很强的学科，一就是一，二就是二，来不得半点含糊。教师要规范的读、写概念，规范地把知识传授给学生，教师的规范语言对学生学好数学是很有帮助的，对提高教学质量有一定帮助。 二、数学课堂语言还必须要科学的原则 数学是一门自然科学。数学教师在上课前备课时，除了对所教内容的基本知识很熟悉外，还更要熟悉学生。 熟悉学生就是仔细地了解学生，了解学生已经掌握些什么知识，具备哪些知识，水平如何，掌握今天的知识会有哪些困难，怎样才能使学生轻松接受新知识。在教学时，科学的将“教师的语言”变为“学生的语言”。因为教师在传授知识时的服务对象是学生，你所讲的语言就是要使学生能听得懂，能接受，尽可能把知识明确化，形象化，能数形结合是最好的语言表达。例如，子集的概念是“集合A的任一元素都是集合B的元素，集合A叫做集合B的子集”。子集的概念也可讲成“集合A的每一个元素都是集合B中的元素”。或者用韦恩图来表示集合A与集合B的关系，这样学生接受起来就容易理解。当然，这种转化过程也不盲目，随意的理解。如：在讲解异面直线的定义（不同在任何一个平面内的两条直线叫做异面直线）时, 为了满足学生的理解力，而硬行说成：不同在一个平面内的两条直线叫做异面直线。这样，不但达不到预期的效果，反而给学生一个错误的概念。科学的数学语言就是学生学习道路上的方向盘。因而教师的课堂语言在将数学学科的专用语言转化为学生语言的过程中，在满足学生理解力需求的同时，要把握好科学的原则，提升数学的严谨性。 三、数学课堂语言还必须遵守艺术性原则 数学既是一门科学，又是一门艺术。美国有位心理学家通过实验提出了一个公式：信息效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。因此，老师上课时，恰当使用态势语言，通过自己上课的眼神、面部表情、体态动作、手势等态势语言暗示学生，丰富自己的数学语言系统，提高课堂教学的效率。但是，教室毕竟与舞台不同，态势语言应强调自然和真实，无须追求形式，不必过度夸张，还是应追求从容有度，稳重大方。教师不是演员，但胜似演员。他不能光顾着自己自导自演，同时要求演员与观众之间要有良好的互动，甚至要将观众拉入“戏”中，融入“戏”中，激发学生的求知欲。 四、数学课堂语言还要必须遵守不断创新和不断提高的原则 教师，要想成为一名合格的教师，还要有自己的独特教学风格。独特的教学风格是博采众长，学习他人的好的教法教风为自己所用，使自己快速地成长起来，成为一名优秀教书能手。教师还要有勇于向学生学习。课堂语言创新是出路，因学生一届不同一届，教材也随着时间在变，为时代服务，跟上时代的列车，那么我们的课堂语言就得随时代变而创新。新生事物是有很强的生命力，而旧事物要想获得新的生命力就必须吸收新的知识为己所用。课堂语言的生命力来自不断提高，不断改进，不断完善。学习中教书，教书中学习，是每一位教师的学习任务。 我国古代名著“学记”中指出“善教者使人继其志”