浅谈新课标下的初中英语写作教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈新课标下的初中英语写作教学 〔摘要〕随着英语课堂教学改革的不 断深入，作为学习语言的四项基本技能之一 的“写”越来越受到重视，初中英语写作教学 是初中英语教学的重点，同时也是个难点， 许多学生坐在英语作文题目前面无从下手， 有的只是乱抄一段考题中的短文，想混点分 数，有点基础的学生写出来的作文中单词拼 写错误和语法错误也是比比皆是。因此，培 养学生的良好的写作态度，提高他们写作的 能力，提升英语教学的有效性应是我们英语 教师不断探究的话题。 〔关键词〕新课标课堂教学写作态 度 1 克服畏难情绪，培养写作兴趣 在英语教学开始阶段，特别是英语写作 的初始阶段，教师要着重从培养学生的学习 兴趣入手，提高学生的写作欲望，因势利导， 把他们领进英语写作的大门。如“以美引 趣”，用美的语言、表情、动作、板书等手段， 通过美的行为，让学生有美感。在教学活动 中，教师采用多媒体进行教学，并把各种教 具结合起来，视频、挂图、简笔画、人物、情景 和实地表演、声音等齐头并进，提高学生的 词汇积累，引导学生思考、欣赏美文，身体力 行，这样的课堂是活跃的，是有声有色的作 文课。同时教师要善于表扬、鼓励学生，让学 生有成就感，兴趣浓厚。目前初中学生英语 写作能力总体来说还比较薄弱，不少学生在 进行英语写作时常常感到无从下笔，对英语 写作有畏惧心理。学生从最初不会写、盲目 写到不愿写、惧怕写，直至最后拒绝写的恶 性循环。教师在教学过程中应努力引导学生 树立提高英语写作能力的信心，要结合学生 的实际英文水平和所学内容精心设计作文， 让学生写他们感兴趣、有意义的人和事，使 他们觉得有话可写，写得出，写得好，在写作 文的过程中感到学英语的乐趣和成就感，不 断提高写作兴趣。刚开始时可进行一些简单 而有趣的看图写话，或是教师设计一些问题 引导学生完整地回答，连起来就是一篇作 文。教师应在教学过程中努力使学生高度重 视英语写作，对学生习作的一个小小闪光 点，要加以肯定，鼓励他们对写作采取积极、 主动的态度，不要畏惧失败??引导学生树立 提高英语写作能力的信心。 2 指导写作方法，提高写作技能 写作和其他笔头练习不同，写作要求表 达清楚而完整的思想，主要目的是提高学生 用英语表达思想的能力。但写作涉及的问题 很多，除了语言表达以外，还有写作涉及到 的思想内容、条理、格式等，都要认真对待。 因此，学生一定要认真审题。对情景作文，学 生要认真阅读题目，看懂题意，了解所给的 情景。要弄清这个情景所提供的时间、地点、 人物、事件等。对命题作文，学生必须围绕所 给的命题，理解命题要求，把握写作的方向。 当然，命题作文也可以让学生充分发挥想象 空间和思维空间，只要在命题范围之内，不 偏离主题即可。对看图写作，这是从理解能 力、观察能力、思维能力和语言运用能力等 多方面对学生进行考查。在平时的教学中老 师要有意识地加强对学生写作策略的指导， 让他们在学习和运用英语的过程中逐步学 会如何写作。 2.1 认真审题，拟定提纲。动笔之前，认真 审题看到考题后，先不要急于动笔，要仔细 看清题目要求的内容。在自己的头脑中构思 出一个框架或画面。 围绕中心，拟定提纲为 了防止写作过程中遗漏要点，同学们要充分 发挥自己的观察力，把情景中给出的各个要 点逐条列出。 2.2 避开生词，表达准确。避免使用汉语式 英语，尽量使用自己熟悉的句型。几种句型 可交替使用，以避免重复和呆板。多用简单 句型，记事、写人一般都不需要复杂的句型。 可适当多使用陈述句、一般疑问句、祈使句 和感叹句。不用或少用非谓语或情态动词等 较复杂的句型。如有不会表达的单词，切勿 使用汉语，可找同义词或近义词代替。注意 语法，灵活运用。写完作文后，回头逐句检查 是否存在语法错误，包括语态、时态、主谓 一致、单词拼写、标点符号和大小写等。 3 积累佳句，掌握语法和句型，确保写作的 流畅 许多学生的作文中破句、不合逻辑句、 时态不当句、结构失衡句较多，原因在于积 累不够，语感欠佳。因此，有必要背诵名篇或 典型佳句，增加输入量关键要记住英语句子 的一般结构：主语（由某人或某物充当）+ 谓 语（做什么或是什么）时间，地点放在后面或 句首，因为英语句子结构与汉语不同，如果 不了解一般句式而是逐字按汉语的习惯顺 序来写，就会不中不英，让人费解还有些句 型结构不是按照简单的句子结构顺序。掌握 了大量的词汇，打好语言能力基础，对表达 文章的思想内容和风格特点奠定了基础。因 而，在进行词汇教学时，教师不仅要教足词 汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用 条件用法及搭配关系，进行典型同义