浅谈新课标下的高中语文创新教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈新课标下的高中语文创新教学 江西省鹰潭市第一中学（335000）谭磊 语文学科不仅是训练学生分析和运用语言的能力，而且能陶冶学生情操，提高学生的生活情趣，使其逐步形成良好个性和健全人格的特殊学科。在新课标下，培养学生创新意识和创新能力已成为新时期语文教学改革的突破口，创新教育作为一种全新的理念和教育方法，必将给语文教学带来全新的气象和崭新的面貌。 1丰富课堂，激发学生创新活力 创新教学需要教师不断挖掘教学资源，通过丰富课堂教学，从而激发学生的创新活力。在日常教学中，笔者通过以下形式来激发学生的创新活力。 1.1创设和谐、民主的教学氛围。成功的教学需要良好的教学氛围，为此，建立一种平等参与教学的新型师生关系是新课标赋予我们的责任，更是激发学生创新活力的保障。在课堂教学中，我们要通过改革传统的教学方法来实现语文课堂创新，构建学生自主创新的教学模式，通过设计语文活动、学法指导训练、运用现代化教学手段等多种途径来营造良好的教学氛围，激发学生灵感，求得最佳创新状态，真正形成师与生、生与生、师生与教材的创造互动。在这过程中，我们应诚心诚意把学生当作学习的主人，尊重他们的人格个性，以平等的姿态去亲近学生，多与学生交流、谈心、商量，逐步消除师生之间的心理距离和人伦差异，使学生不惟书、不惟师，敢与教师自由交往。 1.2营造人文、创新氛围，激励学生积极创新。在和谐民主的教学氛围中，我们力求将文学性与艺术性融为一体，名人名言、学习专栏相映成趣。课堂教学外，组织学生读书看报、讨论背诵妙语佳句。在课堂中适时地开展语文专题讨论、热点问题辩论会、诗歌朗诵会等活动，力求让学生在浓浓的语文氛围中，关注生活、感悟语文，让学生热爱语文、乐于创新。而对一些传统诗歌的演颂也要大力提倡，让学生除了感受中国古文化的博大精深之外，更要对其精华加以吸收，因为语文人文教学可为学生的创新提供不竭动力。同时还可以对学生的生活态度、人生观、人格修养等方面进行教育，塑造学生健全的人格，培养学生的创新品格，激发学生的认知需要。 2创设环境，培养学生创造思维 学生的创新思维源于一个好的教学氛围，如何创设一个良好的学习环境，是我们培养学生创新思维的关键。 2.1精心设疑，鼓励学生大胆质疑。学习上，学生只有存在疑问，在认识上才能感到困惑，产生冲突，引起探究性反射，产生思维活动。 因此，在教学中要精心设疑，深入钻研教材，确定重难点，选择的教学切入口，问题力求达到 “一石激起千层浪 ”的效果，通过设疑引导学生进行创造思维。另外，教师不仅自己精心设疑，还要鼓励学生大胆质疑。教师要着力培养学生对问题敏锐的洞察力，造就学生敏于发现、勤于发现、善于发现问题的习惯，还要逐步培养学生树立自信心，不盲从、不违心、不惟上的良好品质和学习上的批判精神。通过不断地培养学生的质疑能力来培养学生的创造精神和训练学生的创造思维。 2.2训练求异思维，促进求异思维与求同思维协调发展。在阅读教学中，要注意引导学生从不同方面、不同角度探索同一问题。小到标点、一个词语，大到篇章分析，都可以引导学生多向比较，展开求异思维。引导学生对各种语文材料进行研读时，要启发学生各抒已见，不追求答案一致，只要能自圆其说，言之有理即可。在作文教学中，有意设计一些正向与逆向思维的作文题让学生思辨，引导学生打破思维定势，选取新颖而独特的观察、认识角度去探求事物，表达出自己不俗的认识和看法，让学生在阅读理解和写作中充分展示自己的个性，充分训练自己的语言思维，使带有个性和创新意识的写作闪亮登场。 2.3培养想象力，发展学生创造思维。进行阅读教学时，在学生掌握丰富的知识，深刻理解课文的基础上，培养学生多思、多问，训练他们按照事物发展规律去想象未来，去创造作者没有创造的东西。如文中的人物神态、场面气氛、故事情节、诗歌意境、未尽之情、言外之意等材料信息，都可以延伸、扩展，引导学生进行创造想象。 3注重实践，提高学生的创新能力 3.1注意语文教学的延伸拓展，扩展学生实践的空间。如果把学生整天禁锢在课堂上进行思维训练，连外界新鲜事物都没有接触，学生将失去充分发展的思维空间，只有扩展学生的活动空间，学生的视野才能开阔，思维才会活跃。因此，语文教学要立足课堂，必须走出课堂，走进生活，走向更广阔的天地。 3.2广泛地开展语文活动，在活动中提高学生的语文能力。首先，以课??教学为中心，安排语文活动。要充分利用课前、课尾时间安排学生自我训练，以求日积月累。如课前三分钟演讲、课前五分钟朗诵、每日名句欣赏辅助性课堂活动等。更主要的是根据教学要求