浅谈新课程理念下小学生计算能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈新课程理念下小学生计算能力的培养 甘肃省定西市安定区西巩驿学区南鹰学校　743021 摘　要：要在新课程理念的指引下不断解放思想，更新观念，转变原有的教学方式，成为学生学习活动中的组织者、引导者、参与者和合作者，让学生自己去理解、感悟、体验，从而提高学生对数学的认识，激发学生的数学情感，努力培养、提高学生的计算能力。 关键词：数学教数　计算能力　习惯培养 随着新课程改革的深入，小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化，教师的教育观念、教学方式、学生的学习方法都发生了可喜变化，但在实际教学中，总有一部分学生对计算望而生畏。作为一名小学数学教师，我在困惑中不断地反思，这就需要教师从教材的特点出发，紧密联系生活实际，从少年儿童的心理特点出发，结合游戏活动，使看似枯燥的数学计算变得生动、有趣。因此，如何培养学生的计算能力至关重要，现结合自己在实践中不断地思考和自身几十年来的教学实践，浅谈几点感受。 一、要注重学生数学学习兴趣的培养 单纯的计算往往是枯燥乏味的，学生很容易产生厌倦情绪。因此，教师可以根据低年级学生好动、好胜心强的心理特点，采用多种训练形式代替以往单一练习的形式。比如游戏、比赛、开火车、抢答、闯关卡等活动，通过这样一些活动，不仅能激发每个学生的学习积极性，而且还能收到事半功倍的效果，让学生了解解题思路的来龙去脉，知道这样解题的原因，进而培养学生的学习兴趣，提高学生学习数学的积极性。 二、要重视学生计算习惯的培养 良好计算习惯的培养，是需要时时注重和训练的，使学生养成细致、认真、缜密的计算习惯，将会受用一生。 1.培养学生认真审题的习惯。认真审题是正确计算的重要前提。在教学过程中，要求学生先看清楚整个算式是由几个部分组成的，想想按一般法则如何计算；再看一看有没有某些特别的条件、能不能简便计算；特别要求学生计算时要有耐心，要有信心，只要有一道题未做完、做不対，决不罢休。久而久之，就能养成良好的审题习惯。 2.培养学生认真书写的习惯。在做作业、做练习时，书写要工整，格式要规范，字迹不能潦草。对题目中的数字、运算符号的书写必须规范，数字间的间隔要适当。只有这样认真书写，学生计算的正确率才能提高。 3.培养学生认真验算的习惯。为培养学生认真验算的习惯，要求学生在作业完成后要检查、验算。在计算时，要坚持做一步验算一步，计算时及时查，计算完毕后整体查。这样随时验算，可以发现和纠正错误，保证计算的正确率。 4.培养学生养成反思的习惯，在纠错中提高学生的计算能力。在计算的过程中，要允许学生犯错误。但要让学生学会反思，学会思考错在哪里、为什么会错，鼓励学生将自己做错的题记录下来，做成一本错题集，并认真分析发生错误的原因，平时经常查看，以防再出现类似的错误。 5.培养学生细心、认真的好习惯。学生在计算中常会出现一些错误：看错题、抄错题目、列竖式时数位没对齐、计算时不打草稿、做完题不检查等。上述原因导致的错误大多是由粗心造成的，那么如何培养学生细心、认真的好习惯呢？首先，教师要做好示范和表率。教师的板演，批改作业的字迹、符号，一定要规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。其次，要引导学生善于总结经验、归纳方法。 三、重视算理的理解 计算依据法则，而法则是根据数的性质以及有关运算规律、运算性质推断出来的。因此，教师要充分重视算理，使学生不仅知其然，还知其所以然。 例如计算“９＋５”，教师除了让学生知道多种计算方法，更要引导学生发现这些算法相通的地方，都是通过凑十来达到口算的目的，使学生懂得这种题目通过“看大数，拆小数，先凑十，再加几”的方法进行计算。 四、合理安排计算，在训练中提高计算能力 1.利用课前的两分钟进行口算训练。在四则运算中，最常用的是口算和笔算。口算是笔算的基础，笔算技能的形成直接受到口算准确和熟练程度的制约。因此，要加强口算的教学和训练，切实打牢计算基础。要提高学生的口算能力，形成一定的口算技能，关键是要持之以恒、坚持训练。因此，在教学中，我让学生课前轮流出十二道口算题，出得好的评为“口算之星”。由于学生的程度不一样，出题的类型也各式各样。又因为题目是学生自己出的，学生做题的积极性较高，课堂气氛活跃。同时，对于学生难掌握之点、易错之处要突出练。练习的形式也要多种多样，可采用夺红旗、接力赛、口算游戏等，让学生在快乐中练习，在不知不觉中提高口算能力。 2.在对比中练习。在教学中可将容易错的题目放在一起，让学生区分比较，通过有目的的练习，使学生纠正错误，以提高学生的辨析能力。教师要及时评价学生的作