研读初中英语新课标 明确课堂教学方向PPT.ppt

（六）教学目标设计评价 Unit one How often do you exercise? 教学目标： Words and phrases: how often, hardly, twice, once, difference, look after, although Learn to talk about how often you do things. 一些表示频率的副词：always, often, usually, never, hardly ever, sometimes 句子结构：how often do you do on weekends? How often 及回答。 教学重点和难点： How does she do on weekends? She often goes to the movies? How often do you shop? Once/Twice a week. 实例分析 三、英语新教材 修订的原则—保持原有的特点和优势；体现民族精神、宗教，与时俱进。 1、话题进行了调整，更加贴近学生的生活，更加富有时代感。 删减了部分离我国中学生生活较远的单元。删掉了度假、结交笔友、赠送礼物等内容，增加了中外故事与传说，自然地理、文学与音乐、节日、中国制造、留守儿童、动物保护等单元话题。 研读新课标 明确课堂教学方向 主讲内容 新课标修订的背景 新课标的修订重点 一、新课标修订的背景 （一）新课改10年历程 1999年中央召开第三次全国教育工作会议。 1999年6月成立英语课标研制组。 2001年7月，第一次公布课程标准实验稿。 2002年进行各个层面的通识培训。 2005年全面实施初中毕业学业考试至今。 2007年全面修订新课标。 2010年基本完成。 2011年通过征求意见再次做最后的修订，同年5月通过审议，12月正式公布。 （二）十年课改取得了伟大成就 明确了以素质教育为根本宗旨的理念，为学生的终身发展奠基； 建立了连贯、衔接的中小学英语课程体系，使基础教育阶段的英语课程形成“一条龙”式的整体； 建立了以综合语言运用能力为核心的课程目标体系，促进学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整体发展； 倡导了新的学习方式，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，强调学生能用英语做事情； 带来了教学方法的变革，提倡使用“任务型语言教学”途径； 提升了课堂教学设计质量，促进了课堂管理模式和方法的改进，实现了师生之间课堂互动行为多样化发展。 二、英语新课标的修订重点 （一）价值观 加强社会主义核心价值体系的渗透。把三个代表和科学发展观思想融入其中。建议教材编写中加入介绍“祖国文化”的内容，积极渗透爱国主义、中华传统美德以及民主与法治教育。 （二）目标和项目分级 大的变化： 2011课标第三部分分级标准和附录中语音项目表、语法项目表、词汇表、话题项目表删掉了实验稿中八级的内容，词汇按照二、五级分级给出，其他三个项目表给出五级内容，直接服务于义务教育阶段，更具有针对性。 （三）基本理念 2011课标： （1）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 （2）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 （3）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性（4）强调学习过程，注重语言学习的实践性和应用性 （5）优化评价考试方式，着重评价学生的综合语言运用能力 （6）丰富课程资源，拓展英语学习渠道 李正太博士观点： 无感觉，无道理；无感觉，有道理；有感觉，无道理；有感觉，有道理 （四）语言知识解读 对词汇学习的认识和词汇表的调整 实验稿：3300个单词和360个短语或词组，没有明确的级别要求；当然包括高中的词汇，叙述的很笼统。 2011课标：按照二级和五级分列词汇，强调学生应在语境中理解词汇的意义和词汇的表意功能，如用词汇来描述或命名事物，而不是单纯的学习和记忆词汇本身的含义；用“学会使用”代替以往的“掌握”，更加突出语言的运用。 2011课标对总词汇量增加了弹性（1500-1600）。词汇表未列出单词的词性和中文释义。 语法、功能、话题 缩减课程内容和容量，降低难度。 被动语态：一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态；《中考考试说明》一般现在时、一般过去时、一般将来时、一般现在时带情态动词的被动语态”。 非谓语动词：动词不定式做宾语、宾语补足语、目的状语的用法，《中考