浅谈民办高校辅导员队伍的专业化建设.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈民办高校辅导员队伍的专业化建设 秦　鹏/黑龙江财经学院 黄　岩/哈尔滨商业大学 【摘　要】民办高校辅导员队伍建设的专业化，是利用民办高校灵活的机制优势，对辅导员进行科学管理和培养，不断提高其专业知识和技能，从而提升其学术地位和社会地位。 【关键词】民办高校；辅导员；专业化 近年来，随着高校的扩招，一轮抢生源大战己经打响，民办高校在这场大战中面临前所未有的压力。民办高校生源质量日趋下降，学生思想政治教育工作的强度、难度明显增加，辅导员简单粗放的工作方法已经不能胜任新形势和新任务的需要，因此，建立一支专业化的辅导员队伍，是民办高校解决困难和问题的必然选择。 一 、民办高校辅导员队伍专业化建设现状 所谓专业化，是指一个普通的职业群体在一定时期内，逐步符合各专业标准，并获得相应专业地位的过程。辅导员队伍专业化建设的本质要求是实现辅导员工作的科学化、专门化、专家化。辅导员队伍专业化的内涵是指：(1)辅导员作为一种职业，具有自己从业人员从业水平的评价标准，即具有区别于其他专业、专属自己的特殊的职称评审系列。(2)社会存在辅导员专业学习和培训机构。(3)高校己建立辅导员定期学习培训机制。(4)具有辅导员专业特色的刊物。 我国民办高校辅导员队伍还远未实现专业化，目前存在的问题主要有： 第一，定位不清。在辅导员工作内容、工作职责日趋多样化的今天，辅导员无法对自身准确定位，说明当前民办高校对辅导员工作还没有真正地重视，对辅导员的管理不完善，相关制度不健全，导致辅导员自身定位模糊，职责不清。 第二，思想不稳定，职业归属感不强。辅导员职业具有“两低一高”的特点，即地位低，待遇低和压力高。在这种状态下，辅导员的工作热情将逐渐降低，导致辅导员队伍思想不稳定，大部分辅导员会有转岗意向。 第三，经济待遇低，职称评定困难，辅导员满意度低。辅导员普遍认为自身的工作是“高投入，低收益”的工作，他们的工作状况是 24小时开机，早晚检查自习，白天处理繁琐日常事务，晚上还要下寝有针对性地谈心，有突发事件随叫随到，“两眼一睁，忙到熄灯”，两眼一闭还要提高警惕…而相比之下收入却很低。在职称评定上，辅导员没有独立的晋升体系，职称评定困难。因此辅导员普遍认为投入与收益不成正比，对从事辅导员职业缺乏足够的信心。 第四，培训与进修制度不健全。民办高校对辅导员一直都是重使用轻培养，为辅导员开展的培训和进修很少，这极大地影响了辅导员队伍的长远发展。 二、民办高校辅导员队伍专业化建设的标准和要求 辅导员队伍专业化建设需按一定标准和要求进行，这涉及到： （一）专业的知识和能力 作为民办高校辅导员必须具有广博的文化知识，专门的本体性知识，适当的条件性知识和丰富的实践性知识。具有这四种知识才能有效地指导和教育好成绩相对较差、素质较低的民办高校学生。要有良好的沟通能力、协调能力和较强的组织能力、管理能力，才能在学习指导、心理辅导、职业规划、就业指导等方面为学生提供高质量的服务。 具备这种知识和能力是辅导员专业化自身发展的要求，是形成专业壁垒的保证，是辅导员获得一定专业地位，获取较高经济报酬，取得一定专业声望，得到社会认可的保障。 （二）较高的职业道德和伦理规范 辅导员作为一类专业的职业，既要有规定的学历标准、职业要求、更要有必要的职业道德和伦理规范。这种规范的要求主要应该体现为：有较强的社会责任感；将高校辅导员工作作为自己长期从事甚至终身从事的事业；以服务为职业导向；严格自律，不以谋取利益为最终目的。 （三）专业的制度 民办高校应摒弃过去重形式主义、轻实质建设，重专业教师队伍建设、轻辅导员队伍建设的传统习惯，为把辅导员队伍专业化建设落到实处，应建立与走技术型、追求课堂教学技能的教师专业化发展方向有别的独立的专业制度，形成有效的运行机制，包括辅导员专业评价制度、辅导员岗位培训制度、辅导员管理制度等。 三、加强民办高校辅导员队伍专业化建设的措施 （一）明确岗位职责 要建设专业化的辅导员队伍，首先要明确辅导员的角色定位，这是辅导员在其基本职责范围内卓有成效地开展工作的基础。明确职能定位、建立高标准和严要求的辅导员准入机制、考核机制和推出机制，形成与辅导员职业相对应的、统一的、明晰的管理规范体系，在实践工作中强化辅导员角色定位和身份认同，明确辅导员在学生成长成才中负有的作用和职责，通过完善制度使辅导员做事有平台、培训有计划、发展有保障、晋升有空间。