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精品论文 参考文献 浅谈民族语言教学模式创新 ——乌拉特中旗蒙古族小学民族语言教学案例研究 白季岚 内蒙古师范大学社会学民俗学学院 内蒙古呼和浩特市 010022 [摘要] 内蒙古自治区地处我国北部，是我国境内的蒙古族最广泛使用本民族语言的族群聚居地。作为蒙古族文化的图腾，蒙古语在这一地区具有不可替代的地位和十分重要的作用。蒙古族群众的政治、经济、文化、道德以及生产、生活方式等内容大多是借助民族语言的交流和民族文字的记录得以传播和继承的。但近年来随着对外交往的频繁、使用环境的局限以及受汉语同化等影响，人们对蒙古语这一民族语言的重视和使用大不如前，并出现了蒙古语教学和传承发展产生断档与萎缩的迹象。因此，端正蒙古语教学思想，重视蒙古语教学发展，促进蒙古语传承进步在这样一个少数民族地区就显得十分重要和迫切。 [关键词] 民族语言；民族语言教学 ； 一．导论 1.1选题意义：米德宣称语言使我们成为具有自我意识的人，意识到我们自己的个体性，并能够像别人观察我们那样从外部认识自己【1】。作为一种文化传承的标志，语言是人类进行社会交流的工具。我国是一个多民族、多语言、多文字的国家，目前全国55个少数民族中53个民族有自己的语言(回、满两个民族通用汉语),其中22个民族使用着28种民族文字。 民族语言在少数民族和民族地区本应有着广阔的使用空间。但是，由于汉族人口地域分布的关系和占全国人口92%的绝对优势，汉语也就自然而然地成为我国的官方语言。汉语牢牢占据了我国的语言领地，即便是在像内蒙古自治区这样的少数民族聚居地也不例外。在这种形势下，少数民族群众在社会交往中学习和使用汉语便成为必然。随着少数民族群众使用汉语的频率越来越高，范围越来越大，其自有的民族语言使用范围则日益缩小，适用环境逐渐退化，进而导致人们学习和使用本民族语言的积极性不高，民族语言教学的发展也随之受到影响。因此，保护和发扬少数民族语言就显得迫在眉睫。 1.2研究内容与方法 目前我国少数民族实行的是“多元一体化”的语言模式，即把各民族语言的多元化与民族融合发展趋势这一整体有机的结合起来，但是，由于各民族地区经济实力和社会文化环境的不平衡，不同民族语言的发展水平也参差不齐。有的少数民族只重视本民族语言，盲目的排斥汉语等其他民族语言，而有的民族却反其道而行之，一味地注重汉语的学习和使用。对此，我们不能依然因循守旧，将思路停留在“1+1=2”的思维定式上，而是要更新观念，大胆创新，努力将汉语和少数民族语言相结合，遵循“两头兼顾、优化发展”的教育思想。 本文通过讨论民族语言的相关内容，并以乌拉特中旗蒙古族小学实行双语教学这一民族语言教学模式为例进行论述，旨在使人们意识到民族语言是传承和弘扬民族文化的重要标志，必须加以重视和保护。为了更加接近少数民族学生的现实教育情况，笔者采用观察法与无结构式访谈相结合的方法，通过实地调查提出民族语言教学所存在的问题这一基础上，深入分析问题产生的原因，对于文献资料和访谈记录采用定性分析方法进行总结，进而提出相应的解决措施。 二．民族语言概况 作为人类彼此交流沟通的工具，语言是维系民族发展的重要载体，而民族则是语言赖以存在的底座【2】。民族语言是一个民族区别于其他民族的重要特征之一，对于民族文化的传承具有不可或缺的辅助作用。在中华民族上下五千年的历史长河中，汉语早已顺理成章的成为了中华民族的“通用语言”、“族际共同语”。 在整个社会体系中，人们对汉语的使用无处不在，少数民族要想对外交流以得到更好的发展，就必须重视汉语教育，学习和使用汉语已是必然。但这并不意味着各少数民族就要忽视本民族语言的学习和使用，而是要协调好二者的关系，兼容并包。在这种情况下，在少数民族地区实行双语教学就成了民族语言教学的必然趋势和崭新模式。通过对少数民族在民族语言、民族文化教育的基础上实施族际语及多元文化教育【3】，有利于民族之间的相互学习和交流。如此一来，得益于本民族语言与汉语都得到了发展和使用，少数民族才能更好地发扬和传播自己的民族文化，而且也能够更好地与汉族及其他民族相处，真正实现各民族的共同繁荣与进步。 2.1 我国少数民族语言环境现状 任何一种语言的使用都必须具有一定的语言环境和社会氛围，少数民族语言也不例外。蒙古族与满族在一定历史时期都占有统治地位，但为什么蒙古族语言保留至今，而满族语言逐渐淡化甚至消失了呢？蒙古族与满族统治阶级入驻中原时人口都不到百万，但在统治中原时期，蒙古族忽必烈在修建大都的同时，还在草原上建立了上都。后来元朝统治被推翻后，蒙古族统治阶级就回到了草原中心——上都。由于这里聚居了很多的蒙古族，因