浅谈沟通式教学与英语课堂教学模式的思考.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈沟通式教学与英语课堂教学模式的思考 张军花　河北省邯郸市第十六中学　056000 摘　要：素质教育要求全方面的能力培养，实践证明，从基础年级引入时政教育，积极采取多种有效形式促进学生能力的形成，体现了教改与考改的一致性，是提高政治课实效、完成政治课素质教育目标的有效途径。经济是政治的基础，要维护社会稳定，需要重视解决经济方面的问题。要坚持以经济建设为中心，加快经济的发展；要深化改革，进一步解放和发展生产力；要转变经济增长方式，提高经济效益；要切实加强农业，保证农副产品的有效供给；要坚持区域经济协调发展，逐步缩小地区发展差距；要合理调节社会分配关系，解决社会分配差别过大的问题。只有这样，才能提高人民的生活水平，走共同富裕的道路，从而为社会稳定打下坚实的基础。 关键词：政治科　社会关系　课本　经济　社会稳定 一、国体和政体的关系 国体决定政体，政体反映国体，国体与政体的关系是内容与形式的关系。现在的问题是，现实世界的情况要复杂得多，同一国体采用了不同的政体，不同国体又采用了相似的政体，以致于学生怀疑国体决定政体的道理。要使学生明确，之所以出现上述情况，是由于一个国家采用什么样的政体，不仅决定于国体，而且会受到多种因素的影响，政体具有相对独立性；还要使学生明确，政体的选用归根到底要考虑是否与国体相适应，是否对维护统治阶级的统治有利，换句话说，政体还是决定于国体。 二、课本剧 课本剧是指为强化教学内容，根据课本题材组织学生编演舞台剧的一种活动形式。一般来说，语文课的小说单元、外语课的口语训练常采用这种形式。为提高政治课的参与意识，我在立足政治教材的基础上，改进了这种形式，以适合本学科教学的要求。具体做法是，以教材知识点或某一社会热点为内容，借鉴成功电视栏目的形式如焦点访谈、今日说法、新闻调查等，由学生担任记者、主持人、嘉宾，编演案例。在讲解《税收及其基本特征》、《保护消费者合法权益》等框题时，我采取这种形式，取得了较好的效果。以小组为单位，评比出最佳主持人奖、最佳构思奖、最佳表演奖，充分调动了学生的积极性，以学生喜闻乐见的形式，强化了基础知识，提高了理论联系实际的能力，培养了全方面的素质。 实践证明，把以上多种教学形式灵活运用于课内、课外，彻底地改变了传统政治课给学生的印象，使学生变厌学为乐学，变被动吸收为主动探索，拓宽了视野，发展了能力，带来了学生综合素质的提高。 三、抓住时机，提前开设热点专题课 传统做法一般都是在高三下学期开设热点专题课，但由于学生以前很少接触时政，或知识零散，突然整整一本热点书都要在短时间消化，学生的学习压力和心理压力都很大，知识接受效果差，更别说活学活用了。 四、资本主义民主 资本主义民主是一种民主制度，不是专制制度，从人类的社会历史发展来看，它具有历史进步性。资本主义民主作为一种国家制度包括国体和政体两方面。从政体角度说，资本主义民主体现了平等的原则，是多数人的统治；但从国体角度说，它又不可能是平等的，只是少数人的统治。资本主义民主这种形式上的平等掩盖事实上的不平等的特点，决定于其经济基础，是经济上形式上的平等掩盖事实上的不平等的特点的反映。在资本主义民主制度下，劳动人民享有各种民主权利，包括选举权和被选举权，但实际上难以实现，尤其是管理国家的权力根本不可能实现，真正享有民主的只能是资产阶级。以上这些基本观点，不仅适用于从总体上评价资本主义民主制度，而且适用于评价资本主义民主的一些具体制度，如议会制度、三权分立制度、选举制度、政党制度。 五、国家性质和国家职能的关系 国家性质决定国家职能，国家职能集中反映国家性质。现在需要进一步理解两个问题：第一个问题，怎样正确看待资本主义国家和社会主义国家具有某些相同的国家职能，例如都要管理经济和社会公共事务、都要捍卫本国的主权和领土完整、都要发展国际间的交流和合作等。应当从表面上的相同中看到实质上的不同。资本主义国家的这些国家职能说到底是为维护资产阶级根本利益服务的，而社会主义国家的这些国家职能则反映了工人阶级和广大人民群众的意志和根本利益。应当明确，这种“不同”是由国家性质的不同决定的。第二个问题，怎样对国家职能的行使作出正确的评价。判断的标准肯定不是管得多还是管得少、管得紧还是管得松，而在于该管的是否管住了，归根到底是能否体现统治阶级的根本利益。 六、政治和经济的关系 侧重点在于明确政治和经济有着密切的联系，这种密切的联系包括两层意思：首先，政治是经济的集中表现，就是说，政治根源于经济，一切政治活动归根到底都是为了实现本阶级的根本经济