浅谈激发学生英语学习的兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈激发学生英语学习的兴趣 蒋红涛　甘肃省定西市临洮县上营初级中学　730517 摘　要：农村学校的英语教学受到条件限制，教学效果不佳。因此，如何激发学生的学习兴趣就是一个教师所授班级英语学习成效的关键。通过总结，我认为可以用以下方法去激发学生的学习兴趣：上好初中的第一节英语课、坚持口语练习、学生制作教具、短剧表演、口诀记忆等。 关键词：英语学习　激发　兴趣 成功的教学所需的不是强制学生学习，而是激发学生的学习兴趣。在我们初中时代，接受的是传统的教学。它偏重教而忽视了学，过于强调教师的中心地位，而忽视了学生作为学习的主体，拥有自己独立的个性和能动性。教师不在调动学生的主动性、积极性和创造性上下功夫，而只是注重知识的讲解。其实学生学习的最大动力是学习兴趣，英语学习是一个长期的循序渐进的过程，也是一个非常枯燥的过程。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命,作为初中的英语教师，首先应该去激发学生的学习兴趣。那么，我们在教学中如何激发学生的学习兴趣呢？下面我就结合近十年的英语教学实践，谈谈激发学生英语学习兴趣的几个方法。 一、上好初中英语第一节课 学生跨入中学后，对周围的环境和未来的生活都充满了好奇。所以这第一节英语课，是至关重要的。从进入教室的第一天起，就讲些简单实用的英语，让学生学会用英语问好。如：Good morning Mr. Jiang!/ Good Good—bye, everyone./ How do you do?/ How are you? 等，以满足他们的好奇心。然后和学生谈谈已融入我们日常生活的英语，如sofa，poker，coffee等，让学生觉得英语离我们并不遥远。最重要的是第一节课，要让学生们了解英语课的大体内容和教学目的、要求，并将一些悬念（用英语如何邀请、购物、旅游、问路、看病）留在学生的心坎上，使学生产生强烈学好英语的心理，对英语课产生兴趣。 二、坚持每节课三分钟左右的口语练习 起初，上课的前三分钟，让一名学生朗诵课文中学习过的一个句子，随着学习内容的增加，可让学生增加句子数量并逐渐脱离课本内容，到八年级开始时，学生能用六七个句子去简单叙述身边发生的一件事或描述一个人。 三、遵循“听说领先，读写跟上”这一教学原则 鼓励学生大胆开口，先从说单词开始，经过一段时间的训练之后，在适当的时候可根据句型或课文内容，让学生上台进行会话表演。如在讲到冀教版英语教科书七年级第一册Lesson59 China时，可让学生根据自身去练习I live in…./I speak ….这些都是贴近学生生活的内容，大多数学生都能表述。因此课堂上很快就形成了一个用英语交流的气氛，学生们都有强烈的表现欲望，这样课堂气氛马上活跃起来。 四、让学生制作教具，激发学习英语兴趣 对初学者，直观教学显得尤其重要。由于条件限制，我们的学校缺乏必要的挂图，我就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提前一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外，画图片也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！ 五、把课文内容编成短剧，调动学习积极性 学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。上课前，由当天的值日生组织，表演他们课前已编排好的短剧，剧情是已学过的课文的情景，台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，是为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者。也能够激发学生的表现欲望，从而对英语产生兴趣。 六、用口诀帮助记忆，提高学英语热情 英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。如???讲字母组合oo的读音时，我