浅谈激趣法在初中语文教学中的运用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈激趣法在初中语文教学中的运用 石洪彬（大名县实验中学 河北 大名 056900） 兴趣，指的是一种积极的探究事物或者从事某项活动的倾向、意向。在学习中，只有符合了学生的兴趣、激发了他们学习的积极性，老师的教学和学生的学习才可能达到最佳的效果。因此，在教学中提高学生的积极性是提高教学质量的必由之路。本文将详细分析激趣法在初中语文教学中的运用。 语文即生活，生活即语文。要想真正的提高语文教学水平和学生的掌握理解程度，仅仅靠知识的传授、课堂教学是远远不够的。更需要学生们积极的、主动的去观察生活，感悟生活和探究生活。因此，激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性对于语文教学是至关重要的。 1.朗读激趣 初中语文的教材编排中“美文荟萃”，因此，老师要经常开展多种形式的朗读教学活动。利用文章本身的“美”去熏陶学生，让学生们在朗读中“体验美”“感受美”“领悟美”，这样的教学活动不仅可以激发学生们的学习兴趣，还有利于学生语文素养的提高。比如，在学习《茶馆》这节课时，老师可以让同学们分角色朗读课文，并且在朗读的过程中，要注意人物性格和身份的不同，相应的语调和语气也有所不同。学生们跃跃欲试，兴趣盎然，都想上台朗读表演，积极性一下子就被激发出来。在进行分角色朗读课文的环节中，学生们不仅喜欢上了“话剧”这一体裁，更加深了对这一题材以及人物形象和性格特征的了解。朗读的方法，可以让学生们体味到文章里面的美，架起了一座通向学生心灵深处的美文桥梁，在学生们反复朗诵的过程中，体会到了感情和情景，激发出了学习语文的兴趣和快乐。 2.问题激趣 教学的最终目的是为了更好的解决问题，语文阅读教学更是从解决问题的过程中传授知识。因此，在教学过程中，老师应该精心设计问题、问题提问恰当，可以为学生们更好的解读文章提供畅通的钥匙。并且在激发学生积极性的同时，发散学生思维，让其在积极动脑思考问题的过程中体验“柳暗花明又一村”的快乐。 首先，老师要精心的设计好问题，设计问什么、如何去问。老师提出的问题必须要有“启发性”，切中要害。比如说，在进行朱自清的《春》这一节课的学习时，可以给学生提问这样一个问题：偷偷的从土里钻出来，跟这句话中的“钻”意思相近的有哪些词？学生会提出“长”、“冒”、“探”等这些词。再让学生们品味一下不同的词语表达出来的韵味有哪些不同。 学生通过思考问题、解决问题的过程中，品味到了语言文字的美以及文章的韵味之美，还可以让学生们真切的体会到在人们没有发觉的时候，小草奋力破土“钻”出来的顽强。 其次，老师还要鼓励学生们大胆的进行质疑。提出问题比解决问题更重要，只有在对课文进行仔细研究的基础上才会提出问题，如果没有认真的学习，就不会提出问题。因此，在语文教学的预习中，除了让学生们扫清生字、生词的障碍之外，还要鼓励他们提出几个小问题。而且对于作业完成质量比较好的学生，要在课堂上公开进行表扬，在这种气氛的带动下，学生们慢慢的养成了“质疑”的好习惯，将自己被动的学习转化成主动的学习，体验到亲自参与发现问题、解决问题的快乐，因而，学习语文的积极性高涨。 3.幽默激趣 教学从另一层面上讲是一种艺术，在教学中老师要善于利用自己的教学风格和人格魅力，驾驭整个课堂气氛，将课文中生涩、抽象的概念，深入浅出、因势利导的用生动、形象的语言描述出来。在这一个过程中，老师幽默的教学是一种比较好的方法。在备课的时候，老师将风趣幽默的故事或者语言根据教学内容的不同适当的穿插进去，可以让学生们在轻松、快乐的教学气氛中完成对知识的理解和掌握。合理、适当的“调侃”是活跃课堂气氛的“催化剂”。笔者曾经给学生们讲过一个“猫和老鼠”的故事，这个故事风趣、幽默的讲了猫和老鼠为什么变成了敌人，学生们听得很仔细。课后一位成绩比较差的学生把这个故事精彩的写到了日记里面，内容相当丰富几乎跟原文一样，这与他平日“少言寡语”的形象，形成了鲜明的比较。再加上课上笔者的大力表扬，学生的学习兴趣有了很大提高，学习成绩进步得也很快。通过这件事情真实的感受到“只有兴趣，才是孩子学习最好的老师”，而生动、幽默的故事、哲理就是兴趣的催化剂。 4.活动激趣 语文即生活，生活即教育。学习语文的最根本的目的就是引导学生利用已有的语文知识去解决生活中的问题，从“单一的”语文学习，不如广阔的知识海洋，在学习语文的过程中，养成良好的习惯、学会做人、做事的道理，不断提高自己的心理素质、思想素质和社交能力，练就终生受用的“语文本领”，促进学生的全面发展和综合素质的提高。所以说，在语文教学的过程中，我们应该结合现