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精品论文 参考文献 浅谈牛津高中英语词汇教学策略 王卫宏 江苏省沭阳县华冲中学 【摘 要】词汇离不开语言环境，离开语境的词汇教学就失去了意义。本文主要探讨利用牛津教材的特点，对于不同板块的词汇采用不同的教学方法，利用和创设语境来进行词汇教学，使学生更好地理解和掌握单词，并最终能运用单词进行交际，实现词汇教学的意义。 【关键词】高中牛津英语 词汇 语境教学法 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）12－0075－01 一 《牛津高中英语》对词汇教学的挑战和帮助 与以往的教材相比，《牛津高中英语》词汇量较大，这套教材每单元大概有一百个单词。学生面临的最大困难和压力就是词汇。这使得我们的词汇教学面临着巨大的压力和挑战。同时，《牛津高中英语》教材的各个版块为学生掌握词汇提供丰富的语境，为学生学习和巩固单词提供帮助。 二 语境在词汇教学中所起的作用 面对牛津高中英语教材，教师如果孤立地讲解单词的用法和搭配，学生死记硬背，显然很难应对这么多的词汇。而且，这将词汇教学独立于语境之外，学生接受的是支离破碎的语言知识，其更难记住单词。那么，我们应如何进行词汇教学呢？那就是利用和创设语境进行词汇教学，以提高词汇教学效率。词汇的语境指单词在毗邻、短语、句子或段落中所处的环境。研究发现，语境对词汇的学习十分重要。吕叔湘先生在谈论语境和词汇学习时说：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”只有把词汇放到语境中进行理解和记忆的方法，学生才能获得运用的能力。正如我们在不知不觉中学会母语一样。牛津高中英语新教材以及教参强调学习语言的目的是为了交际，把语境放在突出的位置。因此，英语教师在教学过程中应该强调语境的重要性，通过语境进行词汇教学。那么，我们应怎样利用《牛津高中英语》教材的语境和创设语境进行词汇教学呢？ 三 利用《牛津高中英语》教材语篇进行词汇教学 牛津高中英语收入在词汇表中词汇是在Reading、Word power、Grammar and usage、Task、Project的语篇中出现的生词。因此，我们可以充分利用教材的语篇进行词汇教学。下面我们根据教材的特点，以模块4 Unit one为例，谈谈如何利用各版块的语境进行词汇教学。 1．对《牛津高中英语》教材Reading中的词汇教学 （1）利用课文的标题和有关背景资料，通过提问、引导、展示等方式让学生初步接触课文有关词汇，也可以利用Web环境，展现词汇使用的语境，生动直观地引入词义。如在模块4 Unit one Advertising导入中，从Web中下载体操比赛的片断，教师提供广告图片或短片，然后提问What is it? What is its purpose? 进而引出词汇advertisement, be used to, promote, product等词汇。这样学生就能非常直观地了解Advertising的词义。 （2）通过听、读整篇课文，让学生了解文章的内容，进而根据上下文和语篇背景来猜测生词的含义。如：我们可以利用教材的D部分，根据上下文猜测和理解词义（有时分D1, D2。）如：学生可以根据文中句子：“An advertisement provides information and uses persuasive language and exciting images to encourage people to buy a product or service or believe in an idea.”来猜测“persuasive”的意思是be able to make someone believe something。 （3）让学生再次阅读课文进一步理解生词意义，熟悉生词的用法，并通过课文后面的练习E，根据课文意义完成短文，让学生结合一定的情境对所学的词汇做进一步的练习。 2．利用《牛津高中英语》教材Word power部分进行词汇教学 这一版块主要从两个方面帮助学生学习新的单词。一是通过介绍英语单词的构词方法，帮助学生学习单词；二是根据本单元的有关话题，从Word family的角度，引导学生学习该话题的更多词汇。我们对Word power这一版块的词汇教学，也应结合语境，提高学生的兴趣。我就以模块4 Unit one中Word power 部分为例，设计了各种活动，并利用语境，激发学生学习词汇的兴趣。 （1）通过语境让学生感受各种构词法的意义，如名词加