浅谈现代信息技术与语文阅读教学的整合.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈现代信息技术与语文阅读教学的整合 惠　华　河北省邱县新马头镇中心总校　057450 现代信息技术充斥着我们的生活和工作，更与我们的语文教学融为一体，不可分割。现代信息技术信息量大，资源丰富，是提高语文阅读教学质量不可或缺的有效手段。尤其是运用多媒体类辅助教学，其逼真生动的画面、动听悦耳的音响和跨越时空的非凡表现力，使抽象的内容具体化、清晰化，使学生思维活跃、兴趣盎然地参与阅读教学活动，能帮助我们树立大语文学习观，加强语文学习与生活的联系，并有助于发挥学生的主动性，从而优化教学过程。在现在的语文阅读教学中，现代信息技术有如下几点作用： 一、利用现代信息技术，可以让学生在阅读教学中更好地把握文章的主旨，陶冶情操。 运用现代信息技术可以改变语文阅读教学中逐段讲解的繁琐活动，还可以把一些抽象的阅读内容，利用现代信息技术形象化，化静为动，创设情境，激发想象，化解课堂教学疑难。 如教学古诗的时候，经常因为学生对古人生活体验不够，而无法准确把握其主旨，利用多媒体信息技术，我们可以把诗歌中的意境用图画或者动画表现出来，将呆板的文字转化为生动的图文，就会改变这一切。如：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”奔腾不息的长江中，一叶小舟在远处渐行渐远，与浩渺天际融为一体，最后，不见友人，只见长江，那是何等难忘的离情别绪。如果仅靠老师一张嘴、一支笔，就算讲到口干舌燥，学生也仍是一头雾水。利用现代信息技术整合活化这些学习信息，会让学生更好地把握文章的主旨，获得深刻的印象，陶冶情操的同时，又提高了审美能力。 二、运用现代信息技术，培养学生的阅读能力 阅读能力主要是指对书面材料充分调动认读、理解和评价的能力。阅读是一种基本的复杂的智力活动，培养学生良好的阅读能力最重要的一点就是结合教学内容，培养学生的阅读品质和思维品质。 因此在进行语文阅读教学时，如何充分发挥现代信息技术的作用，进行有效的教学设计，引导学生自己提出问题、分析问题和解决问题，达到培养学生阅读能力、发展思维、开发智力的目的，这一点应当成为每一位语文教师和教育研究者值得重视和深思的课题。 在阅读教学中，要完成教学目标，关键是要让每个学生都能全身心参与学习过程。在信息技术环境下，学生有充分的时间主动感悟、搜集和分析相关的信息，对所学问题进行思考、讨论，提出各种假设并努力加以验证，再经过引导步入新的知识境界，使学习主体参与教学，形成“发现问题——积极探究——追求创意”的模式，促进学与教的优化。比如《一个小村庄的故事》的教学过程： 1.朗读入手，整体感知，体会特点。 学生在初步了解课文内容的基础上，通过有感情的自读课文了解小山村的人们用斧头都做了些什么。 2.创设情境，自主理解。 根据课文内容，学生选择自己喜欢的一段，通过计算机打开教师自制的课件，自主学习理解相关段落。教师先要求学生从文中圈出树木变成的各种东西，然后请一位学生朗读课文，其他学生用上“斧头、树木、房子、工具”等学具上台表演课文内容：山上的树少了，村民的家里东西多了，山上出现了裸露的土地……这时掀起了课堂教学的高潮，学生通过说说演演，深刻地理解了人们对村庄周围环境的破坏。表演的学生动作演得准确而传神，活灵活现；看的学生津津有味，兴趣盎然，注意力格外集中。这样促进学生动口、动手、动脑，加深了对词语的准确理解，同时使学生的认知水平得到了提高，思维得到了发展。 3.讨论汇报，深化理解。 最后老师与现实生活挂钩，从课文内容到生活实际过渡，这是同一现象的类比，属生动直观的感性认识，易被学生接受。再引导学生认真讨论，阐明自己的观点，把感性认识升华为理性认识，从中悟出一个道理，实现了认识过程中的第一次飞跃。 然后，用“十年树木，一棵小树从小长大成材需要很长的时间。它们虽然小，却每时每刻都在向我们奉献着，保护着我们人类。爱护树木，保护环境吧，因为那也是保护我们自己！”的哲理指导学生的日常行为。这一教学过程既体现了唯物主义的认识论，又进行了思想教育。 三、运用现代信息技术，帮助学生更好地掌握阅读知识 现代信息技术教学的表现手法丰富多彩，具有巨大的表现力，能够具体形象地再现各种事物、现象、情景、过程，又不受时间、空间、微观、宏观的限制，因此，能更好地帮助学生充分感知教材和深入理解教材，特别是教材的重点和难点。例如，语文课本中有一首唐代诗人孟浩然的五言诗《宿建德江》，其中有这样两句：“野旷天低树，江清月近人。”天为什么比树还低？月亮为什么与人接近了？这两句诗的意境又是怎样的？