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精品论文 参考文献 浅谈班主任如何有效地管理班级 于莉莉　山东省青岛市城阳职教中心　266109 摘　要：班主任是班级的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的成长，影响着他们的人生方向。作为班主任，对于该如何管理好班级这个问题，如何扮演好班主任这个角色？这就要求我们不仅要运用好管理制度，更要发挥班主任个人的人格魅力，让孩子成为班主任的真心朋友。这取决于班主任是否有强大的领导力。 关键词：班主任　班集体　领导力　潜移默化 班主任们会经常交流这样的话题：如何管好自己的班呀？如何管住自己的学生呀？学校办公室更是常常听到“要加大管理的力度”、“要从严管理学生，不能出一点漏子”之类的语言。那些和我们朝夕相处的孩子真的只是需要制度的严格管理吗？我们这些新时代的班主任只是要当一个好的管理者吗？ 我认为那远远不够。从严管理学生体现的是一种强制性，是强化各种手段迫使或约束他们的行动。大多时候，学校德育评比出来的结果也许能够让管理森严的班集体评上“文明班集体”，但这样的结果往往出自班主任的满腔热情，不一定来自学生的心甘情愿。这样一来，班集体就无法形成一种合力（即集体荣誉感）。学生们一旦缺乏集体荣誉感，那么对于班集体的公益事务就可能没有热情，缺乏内心的原动力。最终导致整个班集体死气沉沉，没有凝聚力。 怎样让孩子们在班主任的指挥下凝成一股绳，齐心协力，全心全意为班集体服务呢？ 当过班主任的老师都知道，当孩子们喜欢你这个班主任时，他们会无怨无悔追随你为班做事，且以能为班集体做事为荣。当他们不喜欢你这个班主任时，这个班集体一定是貌合神离，处处落后。如何让孩子们喜欢你这个班主任呢？我认为非常重要的一点就是要提高你这个班主任的领导力。当你这个班主任成为了一个班的领袖与灵魂之后，你还担心学生们不跟着你的步伐前进吗？ 一、跟我来——令人信服的远见卓识 一个优秀的班主任，不应该只着眼于班上的日常管理。更重要的是提高自身的修养，成为一名优秀的领路人。要在任何情况下都能指引学生努力的方向，且要让每个学生都相信，跟着你走是正确的，是在为自己的远大人生而奋斗。这样他们才可能跟着你为了班集体而无怨无悔、死心塌地。 古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但是在做好指挥官的同时，还得做好战斗员。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中，要十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。 民主革命时期，孙中山先生无枪、无粮、无饷，实力不及任何一位小军阀。却被公推为理所当然的领袖，这是为什么？因为在当时的旧中国，没有人比他更清楚路该怎么走。他的“三民主义”，为中华民族指明了一条值得尝试的道路。 班主任的远见卓识，不仅要为孩子们指明前进的方向，更应将他们引导到奋斗之路上去。孙子说：“道者，令民与上同意者也，故可与之死，可与之生，而不畏危。”这告诉我们只有上下目标一致，这个集体中的每一个人才愿意与领导者出生入死，不避艰险。例如，毛泽东提出“打土豪，分田地”的口号，使饱受地主土豪欺榨的贫民士兵觉得是在为自己和苦难的同胞而战斗，他们怀着对未来的憧憬，充满革命热情。即使是最困难的二万五千里长征，仍然紧紧追随毛泽东，这就是上下同心的力量。 去年在我们学校的体育节上，不管是篮球、排球、乒乓球，只要是我班参加的比赛，我都去给他们加油助威，给他们提供必要的后勤工作，在这种和谐的关系中，孩子们尽全力拼搏，最终取得了优异的成绩。 二、看我的——令人信服的表率作用 班主任不仅是班集体的领袖，也是孩子们的导师。班主任不仅要告诉孩子们应该做什么，还要告诉他们应该怎么做。一个优秀的班主任应该教给学生行为原则，即面对不同问题时的正确反应。例如，在面对困难时，应该退避三舍，还是迎难而上？在面对风险时，应该逃之夭夭，还是敢于挑战？在面对失败时，应该互相推诿，还是勇于承担责任？等等。 因此我来到学校之初，就利用班会课的时间和学生商定五条“班级原则”，树立在每个学生的心中！这五条原则分别是： 1.民主原则。即班级之中的每件事，尽量由师生商议决定，不应该由班主任或是班干部说了算。毕竟只有大家都认可的事，做起来才会同心协力，效果显著。 2.倾听原则。主要是针对一部分学生爱讲小话不用心听讲的不良习惯，也是对班主任的一个约束。老师讲话的时候，学生要倾听；学生发言的时候，老师也应该尊重。无论谁，自己有想法要发表时须学会等待。 3.惩罚原则。无论谁，做了对不起班集体的事