浅谈班主任工作 李鹏飞.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈班主任工作 李鹏飞 李鹏飞 （巴中市职业中学巴中636600） 班主任工作是学校工作的重要组成部分，它是沟通学校和家长之间的桥梁。班主任工作的好坏，在很大程度上影响着班级的健康发展程度。笔者以为，做好班主任工作，应注意以下几点。 一、以身作则，严于律己 常言道：有什么样的班主任，就有什么样的学生。一位班主任的言传身教对学生来说无疑是直接且影响深刻的。孔子云：其身正，不令而行。其身不正，虽令而不从。如果一位班主任常在学生面前衣冠不整，语言随意，对学生的错误轻描淡写，甚至视而不见；要么处理问题粗暴简单，动辄叫家长。久而久之，学生要么自由散漫，肆无忌惮；要么畏首畏尾，胆颤心惊。这样的学生并不符合教育的初衷。 一位好的班主任，首先应该给学生树立一个榜样，一个标杆。即所谓的以身作则。以前我带的一个班，值日生的清洁卫生老是做不好。我到教室上课，讲桌不太干净，摆放凌乱。我没有让值日生重做，而是自己拿起抹布把讲桌仔仔细细地擦了一遍，东西摆放整齐，然后开始上课。第二天我再到教室去时，发现讲桌变得干净整洁。 我们的一举一动，学生都看在眼里，记在心里。如果给学生讲道理时长篇大论，引经据典，滔滔不绝。到了自己身上却是说一套做一套，只许州官放火，不许百姓点灯。恐怕难以让人信服，班主任的威信也就可想而知了。相反，如果一个班主任言谈举止文明规范，衣着整洁，礼貌待人。且有较为丰富全面的知识结构。给学生讲课时能旁征博引，信手拈来。又有健康的生活习惯，那对学生的良性的潜移默化的影响一定会大大增加班主任在学生心理的影响力。同时，一些学生在生活上、思想上遇到困难、疑惑的时候，也会寻求班主任的帮助，从而能在无形之中化解很多矛盾，让班级的工作更加顺利。 二、没有规矩，不成方圆。 一个班级的管理除了要靠班主任的人格魅力之外，还有一点就是要有明确的纪律，所谓奖惩有度，赏罚分明。世界文明的花园城市新加坡，凡是到过那里的人都赞不绝口。要知道新加坡大多数人都是外来人口，素质参差不齐，为什么会有如此美丽的环境，人们的素质为何会这么高呢？其中一个重要原因在于新加坡有严格而完善的管理制度。一旦违反，则会遭受严厉的处罚，真正做到了“王子犯法，与庶民同罪”。所以，它的很多管理方式值得我们借鉴。当然，我们的管理对象不是成人而是学生，所以制定班级管理措施和方法时要以学生为主体，以民主协商的方式进行。一旦规则落地，则必须严格执行，不打折扣，使学生无存侥幸之心。学生各司其职，都知道什么是该做，什么是不该做的，班级运转也就会持续而稳定了。但这是一个循序渐进、潜移默化、习惯养成的过程。 英国有句名言：“行动形成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”一个班级只有形成良好的纪律，然后才能谈得上其他习惯的培养。 三、自我管理，融入集体 青少年学生由于种种方面的原因，性格叛逆，易冲动。所以班级仅靠刚性管理还是不够的，必须刚柔相济。除了刚性的纪律之外，我们更重要的出发点是要让学生融入这个班级，增强他们的存在感、使命感和自豪感。所以一方面要让学生学会自我管理。比如实行班委会成员轮流制，定期对班委会成员进行该选和轮换，从而使他们可以体会到各个职位的责任，了解其中的苦乐，学会换位思考，以提高他们的团体合作能力和集体观念。另一方面，可以在班级成立兴趣小组，比如科技活动，文体活动，郊游活动等，使学生在活动中提高能力。如为培养学生记忆、思考、观察能力，可以组织诗歌朗诵、故事大王比赛；为培养学生的兴趣爱好，可以组织歌咏比赛、田径比赛、乒乓球、篮球比赛等等；为增强学生体魄锻炼意志可以举行登山、自行车比赛等活动。既可在班内举行，也可在同年级之间进行。学生通过活动找到成就感，同时通过活动让学生彼此之间更加熟悉，对班级的凝聚力和向心力也会大大加强。 四、班级工作，常抓不懈 班主任工作是一项长期艰苦细致的工作，我们必须要持之以恒。不能虎头蛇尾，抓一段时间，放一段时间。否则以前的诸多工作就可能付之东流了。那么，哪些工作必须常抓呢？我认为有以下几点： 首先，班级纪律必须常抓。不能纪律制定了，就万事大吉，当甩手掌柜了。一方面对违纪学生要按规定处理，另一方面也要反思学生违纪的原因，是处于主观还是客观原因，采取恰当的处理措施，减少违纪现象的发生。其次，随时掌握学生的思想动态。现代社会环境复杂，青少年学生在这个阶段抵制能力、辨别能力和心理承受能力较差。我们要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，把其消灭在萌芽状态。随着时间推移，少数学生受到社会上不良风气影响，放松了警惕性、自觉性和自控力，出现了早恋、吸烟、无心学习等不良行为，作为班主任