浅谈班级英语学习氛围的创设.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈班级英语学习氛围的创设 如胤 摘要：本文针对学生学习英语的外因——学习氛围，结合笔者多年的英语教学实践，从隐性氛围和动态氛围两方面论述了学习氛围对学生学习及个性发展的影响，并提出了营造良好的班级英语学习氛围的一些见解，以期学生英语听说读写四种能力得到均衡的发展，提高语言创新能力和综合运用能力。 关键词：英语；学习氛围；创设 一、前言 学习环境是影响学生学习的外界状况和条件的总和，包括硬性环境和软性环境。而学习氛围则是这软性环境中的重要因素之一。好的学习氛围，可以使学生在平等、宽松、活泼的教学情境下，在教师的关怀和鼓励下，不断获得人格上的尊重，体验到学习中的进步，获得心理上的自信，享受成功的乐趣，从而激发学生学习的正能量。学习氛围那么重要，那么我们该如何在教学实践中营造好学习氛围呢？笔者将结合自身教学经验，谈谈在英语教学中学习氛围的一些创设方法和注意点。 二、英语学习氛围的具体创设 1.隐性氛围的创设 新课标要求英语教学中要“力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源……”笔者认为在这课程资源中应该包括隐性课程。“隐性课程”(hidden curriculum)是指“通过整个学校的环境、气氛、风气所施加给学生影响，起到教育作用的课程，其特点是利用周围环境中各个方面的教育因素去影响学生”。例如，教室环境的布置。教室是与学生学习发生密切联系的地方，因此，可以从抓教室的英语环境着手。研究表明：隐性课程对于学生的教育影响具有显性课程不可替代的作用。“随风潜入夜，润物细无声”，就很好地诠释了隐性课程潜移默化的作用。下面是笔者在英语教学实践中隐性氛围创设的一些尝试。 (1)班级流动图书库。在班级的英语学习角设置一个书柜，存放一些英语常用书籍，如语法类、各国风俗习惯类、各国礼仪类的书供学生阅读。同时，鼓励学生自己收集和整理资料，推荐好的英语读物供相互交流学习，让英语图书库真正“流动”起来。还可以尝试让学生在编辑班级黑板报时专门设置一个栏目，来介绍英语图书库中最新最值得阅读的书籍，并简要摘录精华内容。此外，笔者为充分发挥学生的主体作用，还要求学生在编辑班级学习小报时，收集与本期英语教材相关的英语资料，并刊载在小报上供大家学习。如在教go for it 九年级Unit7 Where would you like to visit?前，笔者先安排学生收集与此相关的英语词汇，包括 places of interest, how to get there, words to describe the vacation, what would you like to do there，并开设形式多样的词汇吧，促进英语学习的生活化。 (2)美文赏析。要学好英语，课本是基础，同时还需要多读英语课外读物，如：英语杂志、小说、图文介绍等。力求赏析的美文文字简易、内容引人入胜。(如：英语书虫系列、白雪公主、灰姑娘、伊索寓言等)。也可以安排一些学生自己的作品，分阶段刊登在自编的学习小报上，使大家在赏析文章的同时又增强了刊登学生的自信心，让学生充分享受英语学习带来的快乐。 (3)双语教室。利用每学期学生动手装扮自己的教室的机会，将英语因素合理地引入到教室布置中。如班级守则、班级标语、名人名言等。或者让学生为班级里常用的某一物品写广告词，这样既增加了学习的乐趣，又达到美化教室环境、陶冶情操的效果，也促进了英语学习和实践，间接提高学生的书面表达能力。需要注意的是，在进行英语氛围创设的时候，英语教师对于学生要提出一定的要求，注意调动学生的积极性。 在英语氛围的创设过程中，教师要始终把学生放在主体地位。学生可以在一定范围内选择学习的主题、内容，并按自己对知识的可接受程度，控制好进度，有利于保证学生对学习内容做到基本理解。而这整个参与的过程，实际上就是调动学生的主体性和创造性的过程。在这种氛围的熏陶下，学生有机会自主探索、自主调控，真正成为学习的主人。此举必将调动学生学习英语的积极情感，而且还能促进学生综合素质的提高。 2.动态氛围的创设 新课标对现在的英语教学提出了新的要求，学生的听说能力所占的比重在逐渐加大，为此笔者认为英语学习中动态氛围的创设很重要。要提高学生英语口头表达能力，就要采取相应的训练方法，方法恰当就能达到事半功倍的效果。作为教学手段的听说训练，是学习语音、词汇和语法，培养阅读和写作能力的重要方法。笔者在实践中通常采用以下的一些方法： (1)趣味语音绕口令。在英语学习中，语音语调的学