浅谈生物课外实验.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈生物课外实验 ——◎ 陈书锋/河北省邱县第一中学—— 　　〔摘 要〕 课外实验不但能充分发挥学生在学习活动中的主体作用，而且教师的主导作用也同样大有用武之地。为了使课外实验达到预期目标，教师应加强下述几方面工作 　　〔关键词〕 实验　能力　教师 　　生物课外实验是中学生物实验的重要组成部分，同时也是生物课堂教学的一种有效补充和延伸，因此生物课外实验也就成为生物教材的重要内容，如高中生物第一册（上）中就编入课外实验10多个，在整个实验内容中占有相当大的比重。但是，由于多种原因，不少教师未能充分重视课外实验的教学，所以影响了学生对知识的掌握以及学生能力和素质的提高。笔者认为，应该重视中学生物课外实验的教学，其理由如下： 　　一、课外实验有利于培养学生的独立工作能力 　　由于课外实验是在课堂之外进行的，所以实验方案设计、实验器材使用、实验对象管理、实验现象观察和实验结果分析、整理等环节均由学生独立完成，实验过程中遇到的各种问题也需要学生独立解决，所以与课堂实验相比，课外实验更能发挥学生在学习活动中的主观能动性，更有利于培养学生的独立工作能力。 　　二、课外实验有利于培养学生的实验能力 　　课堂实验由于受时间、空间、人数、器材等的限制，学生的观察、分析和动手操作机会大为减少，而课外实验大多分散在野外或学生家庭中进行，或者天地较为广阔，或者参与实验人数较少，再加上实验延续时间较长，所用器材一般简便易得或者容易自制，这就大大增加了学生的观察、分析及动手操作的机会，有利于培养学生的实验能力。 　　三、课外实验有利于培养学生的创造能力 　　许多课外实验均为探索性实验，如初中生物第一册（上）中的“看看种子怎样萌发和长成幼苗”“看看根尖的哪一部分在伸长”“观察叶色与光照有没有关系”“看看水分沿着茎的什么部分上升”等。这些实验需时较长，无法在课堂实验中完成，所以安排为课外实验。学生在这样的实验中通过动手操作、管理，亲自观察、记录，并且动脑筋去比较、分析和思考，不仅获取了新的知识，而且学会了探求新知识的方法。久而久之，学生便逐步养成了进行科学研究的初步能力和创造能力。 　　四、课外实验有利于培养学生联系实际的能力 　　生物学知识和人的生产、生活实践有非常密切的关系，因此许多课外实验的进行不仅有利于学生掌握生物学知识，而且有利于学生将所学知识变成自己的本领，掌握一定的技术及实际工作能力。如通过开展“向日葵人工辅助授粉”“植物营养繁殖的操作”等课外实验，学生不仅印证和掌握了有关知识，而且还学会了人工授粉、扦插、压条和嫁接等实用技术，培养了学生理论联系实际的能力。 　　五、课外实验有利于巩固和深化课内知识 　　由于受时间、地点等条件的限制，许多生物学知识的教学无法在课堂实验中完成，单靠课内讲授又不够具体、直观，所以学生较难掌握。 　　笔者认为，课外实验不但能充分发挥学生在学习活动中的主体作用，而且教师的主导作用也同样大有用武之地。为了使课外实验达到预期目标，教师应加强下述几方面工作。第一，实验前讲清实验目的、要求和方法，并指出可能出现的问题及解决办法，使学生有所遵循；第二，实验过程中通过谈话、课堂提问等形式随时掌握实验进展情况，及时发现问题并给予有针对性指导；第三，实验完成后应及时总结，帮助学生分析实验成败的原因，并指导学生写出实验报告。在条件许可时，还可指导学生就课外实验内容撰写小论文，并进行评选活动，以进一步调动学生的学习积极性，逐步提高学生分析和解决实际问题的能力。 　　几点建议 笔者认为针对以上几个问题，可以从以下几个方面中找到启示： 　　第一，建立课外实验的新秩序。课外实验学习的课堂应建立一种新纪律、新秩序，在自由与严格中平衡。建立学生内在的纪律， 自我控制的纪律。在课外实验之前，师生要共同制订班级规则、学习规则，对规则进行必要的强化训练，使外在的规则内化为学生内在的规则，达到自我控制的目的。 　　第二，做好充足的实验准备。在进行课外探究实验前，教师要对所探究的实验内容、学生的情况进行充分的分析，根据具体情况确定学生将要进行探究的内容、程度及时间安排，制定出一份详尽的实验方案，将实验的目的、步骤、组织程序、所需器材等详尽列，进而提高课外实验的可行性。师生在实验前要对实验方案进行充分沟通，在思想认识上形成一致，主要目的是让学生掌握实验原理，明确实验目的，进入完成实验的良好状态。 　　???三， 优化课外实验时间 实验所需时间是否过长，或者有该实验是否具有较强季节性（如观察某种植物的花结构），教师都要要提前考虑周全。 　　第四，安全性问题的解决。在每一节实验课开始之前，先让学生们了解实验的主要内容、基本原理、实验步骤、主要程序、可能出现的现象、实验过程中是否会有意外危险等知识，只有掌握了实验原理的相关知识，才有可能