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精品论文 参考文献 浅谈眼科老年患者的健康教育 陈佳 （江苏省苏北人民医院 225000） 【摘要】随着社会的进步，人们经济、文化、教育水平的提高，对健康的追求普遍提高，向病人及家属做好健康宣教已经成为护理工作的重要内容。人口的老龄化，眼科老年患者也逐年增多，现就眼科老年患者的特点，探讨相关的健康教育。 【关键词】 眼科 老年患者 健康教育 【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2013）20-0319-01 1.眼科老年患者的特点 1.1理解与接受能力差 眼科病人大多因为视力下降入院，而老年病人本身因生理退行性变化有不同程度的视听障碍，这使病人对健康教育知识记忆困难，遗忘快，对健康教育知识的理解及接受能力差，对医疗保健知识感觉抽象乏味，易对健康教育失去兴趣，增大了健康教育的难度。 1.2对疾病的认识不足 老年病人文化层次相对较低，他们的需求仅限于求医治病，解除病痛，也有部分对疾病抱有无所谓的态度，要求他们记忆与自身疾病相关的知识甚至觉得是一种负担，影响健康教育的效果。 1.3老年患者对护士的不信任 老年患者在旧的医学模式影响下，认为护士就是打针、发药，不懂多少医学知识，仅仅依赖医生，对护士进行健康教育表现出漠不关心，对护士抱着不信任的态度。 1.4安全隐患 眼科患者的特点是视力低下，老年患者又多合并有糖尿病、高血压等慢性疾病，尤其老年人自身的平衡功能差,途中有障碍物、不平坦的路面、地面湿滑等外在因素,都易导致患者跌倒、撞伤、坠床等不良事件发生。 2.健康教育的方法 2.1建立良好的护患关系：在初次接诊时，责任护士的第一信号就是他是一个老年患者，尊重老年患者是建立良好的第一印象。用温柔语言将自己的姓名，工作职能向老年患者介绍清楚，让老年患者第一印象感到自己有所关心，有所依靠，有所寄托，为下一步治疗架起沟通桥梁。与老年人交谈时要尊重老人，态度要和蔼可亲，消除老人的紧张情绪和畏惧心理，努力创造一个宽松、和谐、融洽的氛围，使病人乐于与护士交流和接受护士传递的信息，为进行有效的健康教育和干预造就良好的条件。 2.2单独教育：护士与病人面对面的交谈，最易为病人所接受，讲解时强调用通俗的语言，避免用医学术语，深人浅出，声音要稍大，适当控制语速，不宜太快，尽量用病人熟悉的方言，体现人性化护理，便于患者接受。 2.3反复教育：病人由于记忆力减退，只有反复教育才能使病人较好地掌握，所以反复教育必不可少。因而解释教育内容时要做到耐心细致，百讲不厌。对接受能力特别差的病人，更要不厌其烦，切忌流露出不耐烦的情绪，或带有责备的语气或行为，否则会挫伤病人的自尊心和积极性，使其对健康教育失去信心。此外，应利用可能接触病人的机会，比如晨午间护理，通过自查形式对宣教过的内容进行提问，了解病人对知识的掌握程度。 2.4把握好健康教育的时机：老年患者每次教育的内容不宜多，否则会使病人感到疲劳及增加病人负担，效果不好。理想的做法是将教育内容分阶段施教，一般可分为人院、术前、术后、恢复期及出院等阶段的教育。责任护士在接待新入院病人时，要向他介绍自己和主管医生、入院须知、物品保管以及医院的有关规章制度，尽快熟悉病房环境，适应住院生活，使他消除陌生感。加强安全教育，告知其防止跌倒的预防措施和重要性。患者应用散瞳药后应加强宣教嘱患者不要随意走动，尽量卧床休息。并加强巡视。在晨间护理、治疗操作时可以进行一对一的教育。需要手术的病人应做好术前和术后的宣教包括术前各种检查的目的、术前饮食、用药以及术中如何配合手术医生、术后饮食以及术后注意事项，患者出院时要做好出院指导，包括饮食、用药、复诊时间等。 2.5教育内容要具体：老年患者理解与接受能力差，教育内容要具体化便于他们接受。如指导眼科病人选择清淡易消化饮食，避免辛辣刺激食物，这些笼统的概念不一定能理解正确，应列举出具体食物的名称，询问每餐的具体饮食种类，告知是否符合要求；玻璃体手术联合眼内充填术术后每日需采取长时间的被动体位，而老年患者大多合并其他内科系统疾病，长时间的被动体位容易诱发心血管疾病，引起患者的多种不适，往往难以坚持。护理时应根据患者的个体差异给予适当的护理，护士做出体位的具体示范指导，指导家属协助按摩颈肩、背部及肢体，以缓解肌肉疲劳和酸痛，增加舒适程度，且保持特殊体位的有效时间以减少不适的症状。 2.6家属的??