[科研论文]农村初中语文课外阅读的指导方法.docVIP

农村初中语文课外阅读的指导方法 语文学习，归根结底，要引导学生读书，在广泛的阅读中，发展学生智力，引发写作灵感和热情，在与作品的交融中，甄别真、善、美，提升道德人格、个性修养。 我班学生大多来自农村，学生的语文学习存在着较为严重的问题，主要问题有：普遍的情况是语言贫乏，知识面窄，见解肤浅，思维僵化。阅读方面，存在着严重的问题，如阅读品位低下，不会读书，不爱读书，没有良好的阅读习惯，没有终生与书为伴的意识，远远不能适应信息时代的要求。 从课堂效率看，语文教学仍然存在着严重的高耗低效现象。语文教学的肢解性讲析使文章丧失整体美感，使语文丧失活力与魅力，课堂教学不能调动学生对语文学习的热情和积极性。 从课外阅读实践看，学生课外阅读量少且盲目，处于无序无目标无目的状态。学生面对书海，找不到适合自己的书，不会也不知道读什么书。由于升学考试的压力，学生、学生家长认为课外书是闲书，会影响学生考试。 阅读是语文之根，阅读是学习之母，阅读是教育之本，阅读能力是可持续发展的学习能力。学会阅读，才能生存，才能发展”。正是基于这样的认识，学校语文组的老师们想通过本课题研究，寻求一条由应试向素质转变的可操作性强的语文教学之路。 课题一经确立，课题组成员利用语文教研活动时间一起研究开题报告，学习相关的理论文章，为课题的正常开展出谋划策。课题组要求每位课题组成员制定“课外阅读指导”的研究方案，并要求课题组老师做到：课外阅读，从教师自身做起。 与学校德育处联手，利用班会课、晨会课时间进行问卷调查、展开关于课外阅读的大讨论、掀起学生对读书读报的广泛热情。 一、兴趣是最好的老师，学生一旦对课外阅读产生了兴趣，在阅读过程中就会处于高度的自觉状态，会以惊人的毅力去学习。课题组的老师们不断想出法子来诱发学生的阅读兴趣。 1、合理利用课前两分钟说话时间 课前两分钟按不同年级不同的要求，进行成语故事、我喜欢的格言、阅读概要、精彩片断介绍、读后感言等说话训练，旨在通过这样有计划、有目的的说话训练，在提高学生的说话能力的同时，引导学生关注阅读。 2加强课外阅读，从做好摘抄做起 语文学习更是一个积累的过程，让学生把他们在阅读过程中认为对自己教育最深，感触最大，最精彩的语段、名言警句摘录下来或剪贴在读书笔记上，针对这些摘录，写一些赏析及感想。 3、充分利用报刊杂志、利用被炒作起来的书籍 只有热爱阅读的教师，才能充实自己的课堂，体验学生阅读的甘苦，找到与学生进行心灵对话的话题。为了及时向学生推荐有益的读物，老师们订阅优秀的报刊杂志，到上海书城购买图书，推荐一些热门的书籍。 4、扩大阅读时间与空间 学生进入初中阶段，课程科目增多，课时紧张，作业负担变大，没有时间阅读，没有空间阅读，老师们设法开辟阅读时空。教学中，每周抽出一节课阅读导读课，让学生在“法定”的时空中放松心情，放开眼界进行大量阅读。 老师们注重选取那些有特色的、有代表性的、知识点、能力点涵盖较广的、有一定难度、有可挖掘余地、耐咀嚼的文章，来作为专题重点突破的对象，每个专题都确立了二到三篇文章。注重把阅读、体会、思考、质疑、解疑的全过程都展示出来，通过阅读，切实提升了学生品读的层次。为学生的自读“做样子”，为学生平时的课外阅读打下基础。 二 、让学生体会成功的喜悦，布置学生制作手抄报进行评比，把优秀的作品展出在班级的墙上，一份份精致的小报引来同学驻足观赏，劳动者体会到了成功的喜悦，观赏者得到了美的熏陶，更激发了广大同学的阅读激情。开展诗歌朗诵会，养成了学生“买好书、读好书、交流好书”的习惯。课题组于课题研究中在学生中举办了一次读书竞赛，使人由衷产生一种欣慰之情，这是老师们循循善诱，引领学生徜徉书海的结果，这是同学们孜孜以求，广泛阅读且深有感悟！ 三、如何使更多的学生投身于广阔的课外阅读空间；如何设计各年级段教学专题，各专题实施的详尽方案怎样趋于合理化、科学化；如何规划课外阅读的整体结构，各阶段课外阅读运行的具体步骤怎样设计，如何进行实效检阅等等。 此课题只是一个起点，相信在不断地探索、总结、革新中，定能走出一条理想的语文教育路径。虽然这样的思考和实践还只是探索的第一步，但有一个信念是坚定的：多读书，读好书，这就是我们心目中的课外阅读。我们期待老师有更好的指导学生读书的方法，家长能鼓励学生课外多阅读，而学生们能真正品尝出书香的美味，让我们共同努力。 1