国外移动设备的典型教学应用及实施策略-现代远程教育研究.PDFVIP

【技术 用】国外移动设备的典型教学应用及实施策略 应应 国外移动设备的典型教学应用及实施策略* ——兼论其对我国电子书包深入应用的启示 □刘斌 张文兰 —————————————————————————————————————————— 摘要：移动设备及各种智能终端设备在教育教学领域的应用，正成为各国推动教育信息化发展的一项重要举措。 国外移动设备教学应用的典型项目包含资源支持、教学设计与活动组织、教师培训计划、学生21世纪技能培养、效果 评估等共同要素，实施过程中注重进行多领域多学科的应用实践、开展多样化的教与学活动及模式、关注持续发展的 影响因素及管理策略、重视应用效果检验与评估、强调教师的作用及教师专业发展等策略。我国教育领域大规模开展 移动设备教学应用的探索是以电子书包这一形式展开的。虽然这一项目已取得显著成绩，但当前发展还面临资源建设 较滞后、应用环境不理想等问题。我国应积极对待并理性实施电子书包及移动设备教学应用项目，借鉴国外移动设备 教学应用的经验，在实践中逐步拓展其应用范围，重视电子教材、电子书等学习资源的深度开发，关注教师专业发 展，优化应用环境，建立各方利益主体协同机制，开展电子书包教学应用的效果检验与评估研究。 关键词：移动设备；智能终端；电子书包；教学应用；典型项目；实施策略 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-5195（2016）05-0096-09 doi10.3969/j.issn.1009-5195.2016.05.011 —————————————————————————————————————————— *基金项目：全国教育科学“十二五”规划重点课题“面向学习创新的电子书包的教学应用研究” （DCA120183）。 作者简介：刘斌，博士研究生，陕西师范大学教育学院（陕西西安 710062），讲师，湖南科技学院电子与 信息工程学院（湖南永州 425199）；张文兰，博士，教授，博士生导师，陕西师范大学教育学院（陕西西安 710062）。 河南、陕西等地已初具规模。但是近两年来，其项 一、研究背景 目在走向深入发展的过程中却面临一些发展的困 移动设备及各种智能终端作为一种新的技术形 境，呈现出一定的“高原期”现象。 态，对构建智能化、个性化学习环境，促进教学创 首先，研究者对电子书包的关注度和热情有所 新和教育变革有重要作用，正成为各国推动教育信 下降，关于电子书包及其应用的研究文献呈现出一 息化发展的一项重要举措，不仅得到欧美、韩国、 定的回落态势，对电子书包与教学深度融合的探索 日本以及我国香港、台湾等经济发达国家及地区的 也鲜有突破性进展。 重视和普及，也正走进巴西、秘鲁及我国内地等发 其次，电子书包项目实践中出现一些问题并阻 展中国家和地区的课堂教学。相关调查显示，迄今 碍其深入应用。第一，资源建设明显落后于终端设 至少有50个国家（地区）纷纷试点和推广该项行动 备的发展，呈现出短板现象 （王斌等，2011），致使 （张迪梅，2011） 很多试点学校的教师反映实用性的电子教材匮乏， 。 我国教育领域大规模开展移动设备教学应用的 课堂可用的资源和学科工具太少。第二，电子书包 探索主要是以电子书包这一形式展开的。电子书包 应用的环境还不甚理想，现行的应试评价体制及学 作为一项重要的教育信息化实践项目，在政策引 校教育环境制约着电子书包的深入应用，如课堂应 领、企业推动、科研助力等多个因素的驱动下已得 用多，课外应用少，家校互动更为少见，这使得电 到广泛探索，特别是在上海、北京、广东、浙江、 子书包蕴含的教育功能和优势难以全面发挥。第 .96. 国外移动设备的典型教学应用及实施策略【技术 用】