社区教育课程体系标准化建设的实践研究-洋泾街道.PDFVIP

社区教育课程体系标准化建设的实践研究 洋泾社区学校 李虹 摘要 社区教育课程是开展社区教育的主要载体，在社区教育越来越受 重视的今天，建立完善的、系统的、标准化的社区教育课程体系成为 一项保障社区教育可持续发展的关键工程。本文拟通过理论与实践相 结合，以洋泾街道社区（老年）学校为研究对象，试图探索一种具有 示范性、操作性、推广性的教学设置、课程组织、评价等组成的标准 化社区教育课程体系，使社区教育课程的所有服务社区的功能得以实 现，从而努力推动社区教育迈上新台阶。 关键词：社区教育 课程体系 标准化建设 正文 一、研究背景 社区教育具有鲜明的地域特征，其课程设置、教学内容都是依据 社区发展需要进行研究或调整的，具有较大的灵活性。社区教育面向 社区全体成员，以社区学习者为中心，有计划、有目的地为不同成员 提供广泛的课程和学习项目，增进社区成员的身心健康。社区教育课 程的设置必须紧紧围绕社会需求，及时分析和辨别社区教育的形势， 使社区教育和社会发展始终保持步调一致。 洋泾社区学校近年来，由于社区居民学习需求每年呈现不断增长 态势，学校的办学规模也蓬勃发展。课程设置由最初的简单唱歌、跳 舞增加到目前涉及休闲技艺、信息技能、生活保健、文化知识等7 个 大类、60 多门课程。学员人数的迅速扩大和课程数量的与日俱增， 迫使社区学校教学管理水平必须不断增强，课程设置必须更加科学、 1 合理，课程实施必须日趋完善规范。这些年，洋泾社区学校在课程体 系的标准化建设上做了一些有效的尝试。社区教育课程体系建设是一 项长远的系统工程，针对社区学校的课程体系标准化建设方面的问 题，进行有效的思考与研究，是我们始终要努力的方向。 二、研究意义 1、理论意义： 2010 年 7 月公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 ( 2010 －2020 年) 》明确提出“要广泛开展城乡社区教育，加快 各种学习型组织建设，到2020 年，基本形成全民学习、终身学习的 学习型社会”［1 ］，这对社区教育提出了较高要求。而近几年来，社 区教育课程体系建设在我国社会发展、人们生活水平提高的前提下逐 步实施，以期能够使我国的社区教育得以发展和提升。对于社区教育 的实施与发展来说，构建社区教育课程体系是非常重要的。社区教育 课程体系的建立，不仅满足我国的社区发展和居民生活水平不断提高 的需求，又对促进社区教育的可持续发展和构建学习型社会具有重要 的意义。 2、实际意义： （1 ）有利于社区学校专业地位和自身管理能力的提高。社区学 校可以通过课程体系标准化的建设，建立起属于社区教育的理论依 据，而不再依附于基础教育或高等教育领域的理论依据，对提高社区 学校专业地位和提高自身管理能力具有重大意义。 （2 ）有利于充分调动老师学员的主观能动性，促使社区（老年） 教育走上良性循环的发展正轨。 （3）建立起标准化的社区教育课程体系，有利于学员了解课程、 2 了解学习过程、了解学习结果，对明确学习方向起到积极的促进作用。 三、概念界定 课程标准是指导学校教育和教学工作的指导性文件。它具有确保 学校一定的教育水准，为国民提供接受同一水准的教育机会的功能， 是规定课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学依据，是学 校管理和评价课程的基础。 社区教育课程标准体系的设置是项系统工程，既要综合考虑各影 响因素的作用，同时也要考虑社区教育课程的复杂性与特殊性，遵循 科学的原则，才能确保课程标准体系设置的科学性。 四、研究目标 1、以社区居民的需求为导向，探索建立符合洋泾社区教育发展 需要的课程体系。 2、通过不断完善《洋泾社区（老年）学校教育课程大纲汇编》。 研究社区教育课程体系中“课程设置、课程实施、资源建设、课程评 价”的标准化。 3、通过修订完善《洋泾社区（老年）学校教学工作指导手册》， 研究、建立科学严谨、务实高效的教学和课程实施模式，实现洋泾社 区学校课程设置规范化、课程教学有序化、课程实施规范化。 五、研究的主要内容 1、规范课程编制，包括确定课程大纲、课程内容、课程实施、 课程评价等要素，达到