2017年四省新高考新课改方案《人教版高中生物教材使用说明及教学建议讲座》.pptVIP

通过概念的学习，帮助学生形成生命观念 组织探究学习是落实核心素养的关键 实验教学是促成学生达成生物学核心素养的重要支撑 注重科学、技术和社会相互关系是生物学核心素养达成的重要途径 任务之一 教学中如何帮助学生更好地达成生物学核心素养？ 依据《海南新高考方案》的精神，2017级学生高一、二两年需完成8门学科（物化生政史地信息通用）的必修课程，并参加合格性学业水平考试。部分学生可在选修其中3门的选修Ⅰ课程后，在高三学年参加等级性学业水平考试，成绩计入高考总分，作为高校考试招生录取的依据。 生物学科合格性考试在于考查全体学生生物学核心素养的达成情况，难度依据学业质量标准的一、二级水平，除解决问题的情境相对简单和解决问题的程度相对较低外，涉及的概念、方法等仅限于必修课程内容。 学业质量标准的三、四级水平，解决问题的情境相对复杂，解决问题的程度要求相对较高，涉及的概念、方法等包括必修课程和选修Ⅰ课程的全部内容，是等级性考试的命题依据。 任务之二 教学中如何把握教学深度和广度？ 合理规划合格考与等级考的教学内容，把握教学深度和广度，以减轻学生的学习负担。 2.6生物的进化 具体内容标准（旧） 活动建议 说明现代生物进化理论的主要内容。 搜集生物进化理论发展的资料。 概述生物进化与生物多样性的形成。 用数学方法讨论基因频率的变化。 探讨生物进化观点对人们思