安徽大学特殊儿童心理学课件scp1绪论..pptVIP

特殊儿童心理学Exceptional Children Psychology 蒋文明 email： Jwm2011ahu@126.com 1 从古至今，在人类儿童中，总有一小部分其发展偏离了一般儿童的正常发展而显出“与众不同”；他们在常态分配曲线图上远离“常模”，因此，这部分儿童实际上是个别差异的极端表现。 2 课程简介 特殊儿童心理学是研究特殊儿童基本心理规律的科学，通过本课程的教学，使学生了解特殊儿童心理的基本规律，掌握对特殊儿童教育和干预的方法，并形成相应的分析问题解决问题的能力。 适用专业及层次：心理学专业高年级，具备一定的心理学基础。 学分：2 （总学时36） 作业和考试：平时成绩30%，期末成绩70% 教学形式：课堂讲授 + 观看视频录像 + 几次讨论 3 选用教材：方俊明，《特殊儿童心理学》，北京大学出版社 参考书目： 1、韦小满 主编：《特殊儿童心理评估》，华夏出版社2006版 2、孟宪璋等译：《儿童异常心理学》，暨南大学出版社2004版 3、查子秀 主编：《超常儿童心理学》，人民教育出版社2006第二版 4、银春铭 编 《弱智儿童的心理与教育》，华夏出版社1993年版。 5、钱在森 编 《学习困难学生教育的理论与实践》，上海科技教育出版社1995年版。 6、郭为藩∶《特殊儿童心理与教育》，文景书局（台北）1986年版。 7、何华国∶《特殊儿童心理与教育》，五南图书出版公司1988年版。 8、朴永馨等：《缺陷儿童心理》，科学出版社1987年。 4 本学期课程计划 第一章 概论 专题1 智力落后儿童 专题2 学习困难儿童 专题3 沟通障碍儿童 专题4 自闭症 专题5 广泛性发育障碍 专题6 童年期精神分裂症 专题7 ADHD儿童 第二章 特殊儿童的心理评估 专题8 品行障碍儿童 专题9 焦虑障碍 专题10 抑郁障碍 专题11 视觉障碍儿童 专题12 听觉障碍儿童 专题13 肢体障碍和病弱儿童 专题14 智力超常儿童 5 第一章 特殊儿童心理学绪论 概念介绍 研究方法 6 一、特殊儿童的基本概念 特殊儿童（exceptional child）是一个内涵丰富的术语，不同的国家和地区，不同的教育发展时期对于特殊儿童范围的理解和界定各有不同。 区分相关概念：残疾儿童(障碍儿童/缺陷儿童)、异常儿童（偏常儿童）、特殊儿童、特殊需要儿童、特殊教育需要儿童、学校处境不利儿童。 狭义上讲，特殊儿童即指残疾儿童，包括盲、聋、智弱； 广义上讲， 第一类是残疾儿童( Disabled children ) ：盲、聋等感官残疾；智力残疾；肢体残疾；病残和多重残疾等不同类型和不同程度的残疾； 第二类是问题儿童，包括感觉运动统合问题儿童、学习问题、行为问题（品行不良）、情绪问题、交往问题等不同类型的问题； 第三类是超常儿童，包括有超常智力、能力和资赋优异的天才儿童。 一、特殊儿童的基本概念 二、关于特殊儿童的分类 （一）要不要分类的争论？ （二）分类方法或标准问题？ 9 讨论：标签化问题 优：标签便于研究人员沟通研究中的发现；标签便于特定的团体推动特殊计划或制定法律及政策；标签可彰显特殊儿童的需要，使大众易于看到这些人的需要。 劣：标签常令人注意到儿童的缺陷；标签使他人产生负面的态度反应；标签造成偏见；标签使人产生不当的自我概念；标签使他们成为少数的族群，受到另眼看待；错误诊断时有发生，标签有其潜在的危险性。 建议：诊断要审慎和有根据；尽可能选用比较中性的名称；限制它的消极影响；认识分类和标签的有限作用，满足学生的特殊需要比分类和标签更为重要；防止标签的“自证预言”作用和教师因分类标签而产生偏见或作为放弃教育的借口。 （二）、关于特殊儿童的分类 韦小满： 发展性障碍儿童 心理发展上存在某些显著缺陷。包括智弱儿童，学习障碍儿童，言语和语言障碍儿童，情绪和行为障碍儿童，孤独症儿童。 身体功能障碍儿童 感觉或者身体的其它功能存在显著障碍.具体类别包括视觉障碍儿童、听觉障碍儿童、肢体障碍儿童和病弱儿童。 天才儿童 智力高度发展或具有某方面特殊才能的儿童。 （二）、关于特殊儿童的分类 特殊教育教材 残疾儿童（Disabled Children） 问题儿童（Problem Children） 超常儿童（Gifted and talented Children） 12 1 残疾儿童 （一）感官残疾儿童( Sensory disabled Children) （二）肢体残疾儿童( Orthopedically impaired children) （三）语言残疾儿童(Speech impaired children) （四）病弱与多重障碍儿童( Chronic medical disorders and multi-