新课标下小学数学如何说课..ppt

新课标下小学数学的说课 广东石油化工学院高州师范学院 　 曾春燕 一、说课的概述 1.说课的定义 　　　说课是指教师就某一具体课题，在精心备课的基础上，以口头表达的方式，以教师（教师、领导、评委等）为对象，述说自己对这一教学内容的分析及教学设计和理论根据的过程。 　2.说课的分类　 　　　（1）课前说课。就是教师在认真研读教材、领会编写意图、分析教学资源、初步完成教学设计基础上的一种说课形式，是教师个体深层次备课后的一种教师预演活动。 （2）课后说课。就是教师按照既定的教学计划进行上课，并在上课后向所有听课者阐述自己教学得失的一种说课形式，是建立在教师个体教学活动基础上的一种集体反思与研讨活动。 　　（3）评比型说课。就是把说课作为教师教学业务评比的内容或一个项目，对教师运用教育教学理论的能力、理解课程标准和教材的实际水平、教学流程设计的科学性和合理性等做出客观公正评判的活动方式。它是评选优秀教师的一种评比方法，也是促进教师专业发展的有效途径。 3.说课的特点 　（1）可操作性 　（2）有较强的理论性 　（3）局限性 二、说课的内容 1.说教材 具体包括： 案例：《分数的初步认识》说课稿 　　　一、说教材 　　本节课的内容是北师大版三年级下册53至55页的认识分数中的“分一分（一）”，是在二年级除法“平均分”的基础上进行教学的。对于三年级学生来说，分数概念是抽象而又重要的基础知识，分数作为数概念的第一次推广，学生建立这个概念需要分为两个阶段：“分数的初步认识”三（下）和“进一步认识分数的意义”五（上）。本节教材是学生进一步认识同分母分数加减的基础。教材在编写时注重直观性和可操作性，从生活情境引入，通过涂一涂、折一折、说一说、练一练等活动初步认识几分之几。由简单到复杂，从具体到抽象，体现了新知的层次与深度，符合学生的认知规律和儿童的心理特点。 案例：《分数的初步认识》说课稿 　　　基于上述分析，对本节课的教学目标定位如下： 　　1.知识与技能目标：结合生活经验，通过实物操作初步理解分数的意义，认识分数及其各部分的名称，会正确读、写分数。 　　2.过程与方法目标：通过讨论、涂一涂、折一折、说一说、辩一辩等活动培养了学生的动手操作能力和语言表达能力。 　　3.情感态度目标：通过情境设计，体会分数源于生活，感受数学与生活的密切联系，从而激发学习兴趣。 教学重、难点：分数意义的理解。教学关键：理解平均分 　　 　2.说教学方法 具体包括： 　　二、说教学方法 　　先说说教法。俗话说“教学有法，教无定法，贵在得法”。课程标准指出：“数学教学活动必需建立在学生的认识发展水平和已有的知识基础之上。”对三年级学生来说，他们思维活跃，乐于表现自己，学习积极性较高，但不稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生的操作、口述和思考未能很好地有机结合，缺乏有序性和准确性。基于这些情况，为了突出重点，突破难点。一方面教学中利用对实物和图形的平均分，充分使学生感受和认识分数的意义；另一方面联系生活实际，创设问题情境，采用直观演示法、引导发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知。 　　关于学法指导。课程标准指出：“有效的数学学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的的主动构建知识的过程” 。针对本节课，我认为指导学生学习的方法有：动手操作法，观察发现法，自主探究法，合作交流法。让他们在涂一涂、折一折、说一说、辨一辨等一系列数学学习活动中感知分数的意义。 三、说课中应注意的问题 作业 参考样本，针对试教内容写一份说课稿。 下周四由学习委员统一收齐上交。 要求：1.写上姓名，班别，学号； 2. 可以上交电子打印版，但是不能随意在网上下载一份上交； 3.不能把说课稿写成教案或教学设计的形式。 广东石油化工学院高州师范学院数计系 说课的概述 说课的内容 说课应注意的问题 说教材 说教学程序 说教学方法 　　说教材就是说课者在认真研读课程标准和教材的基础上，系统地阐述课题的教学内容、本节内容在教学单元乃至整个教材中的地位和作用，以及与其他单元的联系等，围绕课程标准对课题内容的要求，将三维目标化解到具体的教学环节中，确定教学的重点、难点和关键等。 （1）说课题（包括课题、说课内容和课型） （2）说教学内容的地位、作用和意义。 （3）说教材的编排特点、教学重点、难点和关键点。 （4）说教学目标及理论依据。　 案例： 案例： 　 　　说教学方法就是说出教学过程中教师的教法与学生的学法。教法与学法是教师组织教学和学生开展学习的两种不同活动