基于Team+Working的《设计方法学》创新教学与实践研究.pdfVIP

基于Team Working的《设计方法学》创新教学与实践 苟秉宸余隋怀 (西北工业大学工业设计系 西安710072) 【摘 要】近年来设计教育在国内得以迅速发展，作为工业设计专业的主干课程，《设计方法学》的重要性日益凸 现出来。本文针对《设计方法学》教学实践中显现出的诸多困境，借鉴了国内外先进的课堂教学模式，结合专业的 特点，研究出了一套基于TeamWorking的《设计方法学》创新教学模式，进行了必要的理论总结，并提出了系统 的实施方法。实践证明，该模式提高了《设计方法学》的教学效率和教学质量，培养了学生的创新能力和团队合作 精神，成效显著。 【关键词】互动教学；团队合作；创新模式 《设计方法学》是教育部工业设计教学指导委 特点，如草图、效果图和模型等等。而《设计方法 员会明文规定的必须开设的专业理论课程。近年来， 学》的“语言”却以抽象著称，更多的是表格、符 我国设计教育蓬勃发展，设计院校日益增多，教学 号和流程图等等。形象与抽象之间的融合成为一个 质量的竞争压力也随之加大。积极探索一条切实可 难题。 行的创新教学之路，对解决《设计方法学》的教学 ⑤主动与被动。《设计方法学》基本沿用的 困境，提高课程教学质量，提升整个设计教育的品 是传统的课堂教学形式，老师上面讲，学生下面 质都有着重要的意义。 听。学生长时间处于被灌输的状态，自身的主观 能动性难以调动起来，这也是众多老师面临的 l《设计方法学》课堂教学的困境 困境。 不同于工程设计或艺术设计，工业设计专业 2 国内外创新教学模式 非常强调技术与艺术、科学与美学的交叉融合。 《设计方法学》作为一门理论课程，对设计专业的 要解决《设计方法学》课堂教学面临的种种困 学生来讲就显得过于理性和抽象，传统的课堂教 境，根本上还要从课堂教学模式的改革上入手。 学形式也使教学效果略显枯燥。由于缺少老师和 课堂教学模式是指在一定的教学理论指导下， 学生、学生和学生之间的互动，教学效果大打折 为实现特定的教学目标而设计的一种课堂教学模型。 扣。在教学实践中，《设计方法学》课堂教学面临 它不仅是一种教学手段，而且是从教学原理、教学 的困境主要有： 内容、教学目标和任务、教学过程，直至教学组织 ①方法与技法。在工业设计专业的培养方案中 形式的整体、系统的操作样式。理想的课堂教学模 有大量的设计实践类课程(如色彩、素描、构成和 式应该是教师在掌握多种教学模式(包括各种教学 模型等)，学生更擅长的是表现技法，对于“设计方 模式的理论依据和所包含的教学策略)，并了解不同 法”也容易直觉理解为“如何进行一个具体的设 模式的适应条件及其局限性的基础上，根据具体的 计?”，因而对这门实际讲授“方法的方法”的课程 教学目标和教学情景所选择的最适当的教学模式。 较难适应，也存在着失望和抵触情绪。 课程教学内容的多样性、教学过程的复杂性以及教 ②理论与实践。《设计方法学》以理论教学为 师对教学过程理解的差异性等因素决定了教学模式 主，与学生习惯的设计实践有一定的差距。学生普 的多样性。从另一方面来看，学生智力的差异性和 遍反映课程很有用，但就是不知如何用。例如，课 学习风格的多样性导致了学习方式的多样性和学习 程中提到了设计小组和设计管理，但由于缺少团队 过程的个性化。所有这些，都要求教师运用开放的、 训练，学生还是不知道如何组建团队，如何进行设