浅谈素质教育在中学英语教学中运用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈素质教育在中学英语教学中运用 徐志慧 （四川省凉山西昌市西宁中学 四川 凉山 615000） 【摘　要】 在英语教学中推进素质教育进程，具有重大理论和现实意义，作为一名中学英语教师，作者感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下探析，以期为素质教育在中学英语中深入化、持续化和健康化开展进献微薄之力。 【关键词】 中学英语 教学任务 教学设计 策略组合 素质教育 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2015）10-060-01 在中学英语教学中大力推进素质教育进程，有利于进一步适应现代社会对全面发展的英语人才队伍的需要，因此，这将是我们中学英语教学中一大重任。时代呼唤素质教育。英语教材的重点和难点便是大力推动素质教育进程。又快又好的提升徐盛运用英语的实际能力。中学英语和其他学科一样，承载着提高全民族思想道德修养和文化素质的重任，因此，作者在中学英语教学中如何又快又好的推动素质教育进程进行探讨。大力推动素质教育的重要途径在于课堂，因此，在英语素质教育中，优化课堂教学是最佳途径，然而，要想进一步优化课堂，需要我们中学英语教师优化教学任务、优化教学设计、优化策略组合等等，以便又快又好的实现素质教育重任。 一、中学英语教师应优化教学任务。 任务教学是素质教育的一大重任，其要求我们中学英语教师要精准把握教材精髓，明确教学大纲宗旨，因此，要想完成教学任务，需要我们教师进行分层教学和因材施教，以便又快又好的实现教学任务。一般而言，教学任务是将教学内容分解成一个个互相关联的小任务，因此，首先需要完成每节课程的小任务，逐步完成单元任务，最后完成整个教学任务。因此，中学英语教师在讲课前，需要精准把握教学任务，全面领悟教材精髓，在贴近中学生年龄特征和认识思维进行确定教学任务。并依据学生学习能力、学习习惯、学习策略和兴趣爱好进行不断推敲，借以达到明确教学任务，确定各个单元的重点和难点，并将教学任务及时有效的告知学生，促使学生学的明白，进而实现教学教的明白和学生学的明白，进而增强教学有效性，促使教学任务又快又好的制定。 二、中学英语教师应优化教学设计。 现代教育教学研究表明；素质教育的有序开展，需要要求统一和因材施教相融合、教师指导和学生会学相融合、智力发展和非智力发展相融合、课堂上课课堂外相融合和传统教学和现代教学相融合。这种新颖教学理念对于我们教学设计的优化具有重大指导意义。我们的中学英语课堂应促使学生消极被动的接受知识向主动探索、变要我学为我要学、，因此，要想达到这个目标，我们中学英语教师需要在学生学兴趣和动脑、动手和动口等方面做足文章。 以便他们能以更加积极和开放的姿态置身于课堂教学中，进一步激发他们学习英语的积极性和主动性，形成以拓展学生思维为出发点和落脚点，以能力提升和育人为目标的素质教育新模式，此外，在进行优化课堂设计时，可以采取启发式、学导式等教学手法，首先，中学英语教师需要充分发挥自身教学引导者和组织者的角色，切实和异的做到深入浅出和画龙点睛的作用，以便在诱导上实现教学任务，其次，引导学生在上课前要充分预习，便于学生带着学习重点和难点进行听课。此外，当学生在预习过程中出现了自身无法解决的问题，英语教师也要及时进行指导，以便起到解疑答惑的目的。此外，中学英语教师还需要精准把握一些关键性因素，此时学生注意力比较集中，此时进行讲解，可以起到锦上添花之效果。此外，中学英语教师除了要精于备课以外，还应精心设计一些学习素材，那些学习素材适合学生独立解决，那些学习素材需要教师因势利导，那些学习素材需要一边讲一边训练，揣摩如何精讲、细讲。促使讲解富有启发性，进一步避免教师一枝独秀的场面，此外，中学英语教师还应将教学时间和空间从教向学生学进行转变，促使他们成为课堂学习真正主人，借此增强他们独立自主，对英语学习产生旺盛学习兴趣，调动他们求知欲，增强学习信心。积极引导学生自我探究学习规律，自我总结经验教训，在主动思考中增强发现问题、分析问题和解决问题的能力。以便学生以更加积极和主动的情绪参与教学活动。 三、中学英语教师应优化策略组合。 伴随着社会经济飞速发展，一些教育理念也在与时俱进，自然，教学策略也应不断发展，因此，我们中学英语教师需要在教学策略进行优化组合，一般而言，教师采取什么策略进行教学，学生在学习中也会采取什么方法进行学习，这些教学方法将直接决定着学生学习效果。因此，中学英语教师应想方设法促使教学策略多样化，而这个过程需要我们英语教师精心设计整个教学过程，紧密围绕增强学生综合能力这一主线实施教