浅谈素质教育在初中英语课堂的落实.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈素质教育在初中英语课堂的落实 河北省武邑县武邑镇第二中学（053400）张世敏 众所周知，实施素质教育，全面提高学生素质，主战场是在课堂；全面提高教育教学质量，主战场仍在课堂。因此，如何在英语课堂教学中实施素质教育，提高教学质量，是摆在当前英语教学同行面前的首要任务。英语课堂教学中实施素质教育，其目的在于全面培养学生听、说、读、写的能力，逐步形成运用英语的技能。这里谈几点做法，仅供参考。 1 在设计英语课堂教学程序中体现素质教育思想 看初级中学英语教师教学用书上的教学设计，再听电视、教学录像带中的名师教学，又看《张思中外语教法》一书及实验教师的示范课，我学到了英语课堂教学的“五步法”———复习、介绍、操练、练习、巩固。只不过面对不同的学生，在不同类型的课中，这五步各有侧重。如对初学英语者，重在介绍、操练、练习上，介绍时注重激发学生学习兴趣，操练练习时突破开口难关。又如新授课，重在通过对旧知识的复习，导入新课，教者再对新知识进行介绍及反复操练、联系上；而复习课，重在复习、练习上。 为此，在英语课堂教学中，教者应根据教学对象，不同课型，有所侧重地精心设计教学程序，以达到“激发兴趣，创设（语言）氛围，精讲巧练，授之以渔”的课堂教学要求，才能提高学生素质。 2 英语课堂教学分步实施中的素质教育 2.1 复习。这步很重要，因为学习者很少第一次就能完全掌握所学知识，需要经常复习，最后才能学会。在这一步中，教师要当好“强化记忆者”，可选择当前所学某课或某几课的内容进行口头复习，复习的内容应尽力做到复习旧知识、句型特征、词语使用方法等内容。 2.2 介绍。在这一步骤里，教师充当“示范表演者”。教师可利用实物、挂图、简笔画、手势、板书等，自然地说出本课的语言点，学生一般是静听，不必打开书，集中注意力听单词的发音，看教师用来表明那些词的意义的动作或图片等，教师可以把语言点写在黑板上，便于学生掌握每一课的语言要点。学生听清后，就迅速检查，以确保学生弄清新的语言意思及其结构形式。 2.3 操练。操练是在教师的指导下，学生模仿套用所学语言结构知识的过程。在这一步骤里，教师既是组织者———决定是否让全班、逐行、逐排或个别学生操练，也是指挥者———操纵如何进行。操练的目的是使学生尽可能准确地掌握基本的语言结构，学生反复说，直到不要教师的帮助能记住为止。 操练的内容，可利用课本上的内容，或将其加以提炼、变换，抓住关键，反复进行，以形成技能。 2.4 练习。练习是学生灵活运用所学知识的过程，主要目的是训练学生流利程度而不是准确性，学生试着独立地运用语言。教师在班上四处走动辅导，仔细听，给困难的学生以适当帮助，重要的是鼓励学生自己选择要使用的语言并实际运用。 2.5 巩固。这一步骤主要体现在完成练习册中的练习上。大部分练习都可在课堂上口头进行，然后挑选一部分作为笔头课外作业。 2 灵活组织好学生实施操练、练习，提高学生素质操练、练习中学生的组织方式：淤分排练习。可一排问一排答，或朗读对话等。于可把学生两人一组组织起来，叫每一组学生运用新学语言进行交谈或朗读对话等。盂小组活动。即把班上学生分成若干个小组，如分成两组、四组或四人一组（一般要求学生不移位）进行问答活动或小组活动。榆分行练习。按竖行进行，可用来进行各项比赛各做课本中的游戏等，当然也可用来进行上述练习。虞链条式练习。即前一同学回答后，马上对下一位同学进行提问。 4 英语课堂教学中实施素质教育的几个关键 4.1 要激发学生兴趣和求知欲。课堂尽力活跃，组织学生方法要多样，尽力挖掘教材的趣味性、思想性，融知识教育于生动活泼的课堂之中。 4.2 创设语境。尽可能用英语教英语，随着年级由低向高减少英语的使用频率，逐步培养学生用英语思考的能力。 4.3 重视读的教学，“读书百遍，其义自见”，读的好处很多，可复习词的读音、意义、用法、培养句子语感、练习句型结构，让学生在读的实践活动中去领会、理解英语的用法，去领略课文内容，理顺对话或课文内有逻辑关系，达到培养和提高学生语言运用的能力的目的。 4.4 面向全体学生。在新知识介绍时，要兼顾两头学生。在操练、练习时，也要尽力让全班都行动，好中差学生都要练习。 4.5 主体性原则。教学过程中要始终体现学生的主体地位，精讲多练，激发学生的学习兴趣，发挥他们的主动性和积极性，营造宽松、和谐的学习气氛，使学生敢于开口，勇于实践，注重学生运用英语能力的培养。 总之，就目前而言，