浅谈职业学校班主任专业化队伍建设.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈职业学校班主任专业化队伍建设 姚欣丽（河北玉田职教中心，河北 唐山 064100） 摘 要：职业学校班主任专业化队伍建设是学校发展的关键，合理的班主任队伍结构是基础，立体化的培训机制是保障，完善的规章制度是约束，有效的激励机制是内在动力。建立健全专业化的班主任队伍有利于学校各项工作的开展。 关键词：队伍结构；培训机制；规章制度；激励机制 班主任是班级的组织者、管理者，是学校面向学生开展各项工作尤其是实施德育工作的执行者、监督者。班主任专业化，是在教师专业化要求的大背景下，针对班主任特性和提升班主任队伍建设需要提出的具体目标。在职业学校，由于学生群体的特殊性，职业学校的班主任专业化建设尤其显得迫在眉睫，势在必行。 班主任专业化主要包括班主任应当具备的专业素养和专业能力。 班主任专业素养包括：思想素质、道德素质、文化素质、科研素质、心理素质和身体素质。班主任专业能力包括：教育引导的能力、班级管理的能力、组织班集体活动的能力、关注每位学生发展的能力、心理辅导的能力、协调科任教师关系的能力、沟通家校关系的能力和处理突发事件应急的能力。作为职业学校的班主任还应具备职业教育理念，有淡泊名利的高尚境界。建设一支高素质、专业化的班主任队伍是学校发展的关键。因此，我认为应该从以下几方面进行职业学校的班主任专业化队伍建设。 1 精心配备，形成较合理的班主任队伍结构 要精心选拔教育教学经验足，能力高、责任心强的教师担任班主任工作。学校可根据需要增设副班主任岗位。同时还要适当安排一批年轻教师、新教师担任班主任。年轻教师是学校最具活力的群体，他们观念新，胆子大，富有改革创新精神，学校的发展将来要靠他们挑大梁。安排他们担任班主任工作，一方面让他们在实践中得到锻炼，尽快成长，另一方面也为学校发展打算，使班主任队伍后继有人。配备班主任时力求以老带新，以新促老、老少共进，形成比较合理的班主任队伍结构。 2 建立立体化的培训机制，不断提升班主任的综合素质 要做好班主任工作，仅凭热情和经验是不够的，还要遵循教育工作的客观规律。为了切实提升班主任老师的整体素质和管理能力，应该重视对班主任的培训工作，及时组织班主任进行相关的学习和交流。 2.1 采用自我培训、校本培训、外出学习等多种途径进行培训。 班主任在自我培训过程中，要善于剖析自己，既明确自身优势，又要找到不足，并根据个人的实际情况制定短期、中期、长期的自我发展计划，并为完成不同阶段的目标而努力。学校应依托校本有计划的对班主任进行专业观念、专业知识、专业技能等方面的培训。凡是要求班主任参加的会议或培训，学校都应派相关的班主任参加，通过“走出去”，学习外地经验，提高专业素养。 2.2 采取自学反思、集中学习、读书活动、课题研究等多种培训方式进行培训。 每学期要有固定的时间和地点进行有组织的集体学习，定期进行工作经验交流，班主任案例学习等活动。深入开展读书活动，班主任要充分利用网络资源了解和学习前沿理论，在学习的基础上进行再创新，从而提高自己的水平和能力。提倡班主任参与课题研究，班主任工作包括教育和科研两部分，这是班主任专业发展的两大基石和依托。通过课题研究、撰写论文，把教育实践中纯经验的东西上升到理性和专业化的高度。 2.3 进行准班主任培训、班主任岗位培训、优秀班主任提高培训等多种层次的培训。 对准班主任培训的主要内容有相关的政策法规，教师职业道德规范，班级管理的专业知识及基本技能，班务工作的基本功等。通过准班主任培训，为班主任队伍不断注入活力作好充分准备。岗位培训是指在岗的所有班主任以学校为单位进行有组织的培训。定期举办班主任培训，组织班主任集中学习，研讨班主任工作。定期召开班主任工作经验交流会。通过互相交流，互相探讨，彼此取长补短。对于优秀班主任，要采取读书、研究、反思、创新的培训模式，组织他们承担德育科研课题。同时要求他们对承担的课题定期写出总结报告。定期组织研讨会，研讨他们在工作中的新发现，新感悟，新设想。由此促进他们由经验型向研究型转化。 3 完善规章制度，规范班主任言行 没有规矩，不成方圆。为规范班主任工作，落实班主任工作职责学校必须制定切实可行的规章制度，并依照规章制度加强考核管理。使班主任在工作中有章可循，对班主任工作起到较好的规范和约束的作用，有利于班主任的提高与进步。 4 创新考核评价激励机制，调动班主任工作的积极性 为了鼓励班主任激情工作，提高优秀班主任待遇，实现优劳优得，应建立完善的考核评价激励