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精品论文 参考文献 浅谈职高生心理健康教育的重要性 摘要：中等职业学校的学生正处于身心发展的重要时期，发展方向由升学为主转为就业为主。学生将直接面对社会和职业的选择，面临职业竞争和就业压力日益加大的环境变化，对人生目标也逐渐产生越来越多的困惑。而心理健康直接关系到提高学生的全面素质。对学生进行心理健康教育的实践需不断探索。本文根据笔者多年的教育教学工作实践，就目前职高生的心理健康问题作了分析与思考。 关键词：职高生；心理健康教育；心理特点；现状分析 一、学情分析 中学生尤其是高中生处在人生转折的黄金时期，而针对于高中生心理健康水平而言对未来的发展道路有着重要的影响作用。职高生作为高中生中的一个特殊的群体，正处于青春叛逆懵懂期向青年初期的过渡时期，是心理生理上变化最为明显而活跃的时期。就普通高中学生相较而言，职业高中的学生普遍没有自主学习的习惯，学习动机不强、学习目的不明确，有不少学生缺乏克服困难的毅力，学习兴趣不高，控制能力不强。在笔者为学生进行心理辅导的过程中，发现有相当多一部分学生有心理问题，严重的学生已经形成了心理疾病。 目前学生的心理问题已经警示我们，职业高中学生心理教育的健全已迫在眉睫。职业高中为当地经济建设培养劳动后备军，在社会主义市场经济服务中占有重要地位。为此，教育工作者必须自习观察发现他们的心理问题，认真分析研究职高生各阶段不同的心理特点，灵活地开展灵活多样的教育活动，正确的引导学生的心理走向，提高他们的心理素质，对于培养高素质高技能的专业技术人才具有重要意义。 二、心理特点 现阶段的中学生在生理上和心理上有着重要的发展变化。伴随着青春发育期的发展，学生的第二性征开始出现。与此同时，学生的心理上也在迅速地向成年人方面过渡，自主意识和独立意识也明显增强。这一时期，学生的注意力也多集中于自身的各种改变上，从而导致疑虑产生并形成心理困扰，他们中的部分由于各种复杂因素而产生心理疾病。 中学生生理发育较为缓慢，身心容易失去平衡，常出现心理冲突和行为过失，半幼稚和半成熟的特点较为明显。我们常说此时的学生处于生理发育的高峰期，心理变化的断乳期，人格成长的危险期，学业能力的分化期，教育引导的困难期。而职业学校的学生在初中时期，大部分成绩不是很好，有的学生甚至是被教师“遗忘的角落”。因此，在很大程度上，学生心理上除了具有普通中学生的特点外，大部分学生心理上存在一定的缺陷。对于职校的教师来说，工作起来面对的问题更多、难度更大、所针对的情况更为复杂，面临的形势更为严峻，所担负的责任更为沉重。我们要理清思路，能够找到问题的根源，了解学生的心理特点，用科学的方法对他们进行正确的引导，职高学生也可以步入“正轨”，将来完全可能成为对社会的有用之才的。 关于职高生的心理特点主要有以下几个方面： 1.积极方面。(1)活泼开朗，乐观大方，社会参与度高，且易融于社会；(2)性格鲜明，善于交往，珍视友情。 2.消极方面。(1)失落和自卑感强烈。很多学生在以前常常受到教师的批评、同学的冷漠和家长的训斥，存在着比较严重的自卑心理；进入职高后把自己封闭起来，得过且过。(2)惰性和厌学心理普遍。学生到了职业高中后，不能积极主动的吸取中考失利的经验教训，在思想上没有引起重视，新的学习环境和新的授课方式让他们难以适应。慢慢展现出来的便是行为上的懒惰、迟到、打瞌睡等厌学情绪。(3)攀比和虚荣心理严重。很多学生的心理趋向尚未成熟，物质追求远大于精神追求。 依赖性增强，在物质方面的攀比心理也日益旺盛，这不仅影响了学习，耗费了经历财力，无疑对家庭也是一种沉重的负担。(4)偏执和叛逆心理强烈。职高学生大多正值15—18岁，这个年龄段的学生多处于心理上的逆反期，说话做事从主观出发，一意孤行，从内心上不接受外来的批评教育。对于批评教育会用过激的言行来宣泄情绪，甚至会寻机报复。(5)法纪和是非意识淡漠。许多学生的法纪意识淡薄，自控意识和行为能力差，是非观念不强，打架斗殴等不文明现象屡屡发生，没有表现出一个学生应有的修养和素质。 教育者常常把这些理解为“思想问题”或“品德问题”，因为不能“对症下药”，以致心理疾病恶化。对于学生的异常行为和心理，如果我们不能及时发现，及时预防，及时纠正，很可能影响他们日后的身心健康、学习和工作。严重的还可能危害家庭及社会。对于处在人生转折时期的职业高中学生，引导学生迈好人生的这关键一步，使其心理达到最佳状态，是非常重要的。 三、如何矫正心理健康 作为教师，针对于职高学生的心理特点教育，如何矫正学生的心理健康呢？ 第一，进行青春期知识教育，帮助学生了解有关于青春期情绪波