浅谈自主教学模式在初中英语课堂教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈自主教学模式在初中英语课堂教学中的应用 吴小芳　江西省上饶市横峰县莲荷中学　334300 摘　要：随着时代的发展，社会对人才的标准定义也开始改变，而学校仍然传统的仅仅以教授知识为目的，就不免显得有些单一落后。老师作为传播者，必然要探究更为轻松快捷的教学模式，而自主教学模式就是良好的新型教育方式。自主教学可以让学生成为课堂的主人，大大激发其学习积极性，从而事半功倍。 关键词：自主教学　初中英语　应用 以往的教学模式，老师是课堂的主体，大部分时间都是老师讲，学生听，学生并没有把自己融入这个课堂中，久而久之，就产生了学习的厌烦性。而自主教学模式的目的是为了培养学生的自主学习能力，这样就必须建立起以教师为主导，学生为主体的教学氛围，改变传统情况下的学生被动情况，使学生独立思考，主动求知，培养其学习的积极性，从而大幅度提高教学效率。 一、自主教学模式的实施过程 1.Pre-reading to find questions 英语的学习和汉语一样，都需要大量的阅读，正如“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。英语要想学好也需要大量的阅读，久而久之，就会对其产生熟悉感。而阅读不是简单的读一遍，有三步要牢记：第一步，skimming(略读），先简单地通过标题，段落的第一句话，关键词等了解其大意，了解课文的中心思想，这点跟语文有点类似，其实三步都和语文教学类似，语言有共通点；第二步，scanning(找读），设计几个问题帮助学生快速理解其内容，理清文章思路；第三步，细读，前两步都搞清楚之后，就需要细细地读一遍课文了，不懂的单词，不懂的语法，此时都特别重要。三步进行完，学生就会对课文有了很深的认识，对已经掌握的知识了然于胸，同时，必然会产生疑问。 2.solve the problem 淘汰过简单的问题之后，就该教师出场了，告诉学生大胆发问，对提出好问题的学生进行表扬，活跃课堂气氛，让教学在轻松有效的氛围下进行。除了直接告诉学生答案之外，还可以鼓励、诱导等方式解决其问题，而后者，往往是更有效的。 3.Challenged students 中国有句古话，尽信书则不如无书，意思就是对经典要敢于质疑，对已经成型的东西要敢于发出自己的见解，比如伽利略的铁球落地实验等等。而学生在学习的过程中，必然会对一些东西产生质疑，比如how are you的意思是你好吗?那how old are you的意思不是应该是你老好了？开个玩笑，玩笑的意思是想说学生可能会有正确的质疑，也可能是错误的，不管正确与否，老师都应鼓励、表扬，因为这代表了学生已经开始有了自己的想法，将自己的精力集中在了学习上面，已经开始作为课堂的主体了。而此时老师的赞扬如同春天的一缕春风，冬天的一抹阳光，可以进一步激发其学习的自主性、积极性。 4.Outside reading 课堂是有限的，仅仅依靠课堂的四十分钟，显然无法满足需求，这时候，就要鼓励学生自主学习课外的英语读物，并且试着阅读英语名著，比如狄更斯的《远大前程》，马克middot;吐温的历险记系列，课外读物更加的有趣，所以想必学生们会更有兴趣阅读。在阅读的过程中遇到不懂的问题，老师积极帮忙解决，也可以让学生多听英文歌曲，多看一些英语电影。 5.contact 在推广普通话的时候，国家提倡人们在人际交流中都使用普通话，熟能生巧，一个东西用久了之后会越来越熟练。英语也是这样，鼓励同学们在日常生活中多多运用英语，除了基本的bye bye,thank you 之外，还可以用些略微复杂的，比如can you take some books等等。 二、自主教学模式的成效 1.课堂气氛活跃，学生积极性明显提高 通过实施自主教学模式之后，课堂的气氛明显要比过去的沉闷枯燥好多了，而作为受众者，学生比以前更愿意接受老师所传导的知识，更重要的是，其自主学习能力有了显著的提高，对知识的渴求度也显著增加，在课堂上积极发问，在课下努力阅读。当然，一件新鲜的事情传播开来必然有一个过程，不可操之过急。 2.成绩有了大幅度提高 对学习有了积极性，对知识有渴望，对未知的英语世界有了探索的决心，这些要素结合在一起，成绩必然会提高。要知道，高校在招收人才的时候，成绩依然占很大的比例，所以，学生成绩的提高，是一件异常重要的事情。学生成绩的提高，就代表老师教学成绩的改善，这对于一位老师来说，也是梦寐以求的。 3.学生的自主学习能力得到了培养 成绩是暂时的，自主教